Academic Journal
Polymodal communicative gestalt situations as a tool for increasing the effectiveness of teaching a foreign language at a non-linguistic university
| Title: | Polymodal communicative gestalt situations as a tool for increasing the effectiveness of teaching a foreign language at a non-linguistic university |
|---|---|
| Authors: | Liakhova, Yelena |
| Publisher Information: | Cifra LLC, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | teaching a foreign language oral speech, 4. Education, intelligent transport systems of Russia, non-linguistic university, обучение устной речи на иностранном языке, 3. Good health, интеллектуальные транспортные системы России, полимодальность восприятия, 8. Economic growth, коммуникативная гештальт-ситуация, неязыковой вуз, 10. No inequality, polimodality of perception, communicative gestalt situation |
| Description: | These papers aim to study how to improve the effectiveness of teaching a foreign language at a non-linguistic university by constructing a learning gestalt situation. The author highlights the features of the communicative gestalt. Based on the analysis of scientific data, it is concluded that teachers should take into account eight modalities of perception of their students when organizing educational gestalt situations. The author comes to the conclusion that this approach helps to overcome the language barrier and makes learning more effective when teaching a foreign language at a non-linguistic university. An example of organizing training based on a communicative gestalt situation is given, and recommendations are suggested on the lexical and grammatical minimum for such training. Данное исследование ставит своей целью изучение повышения эффективности обучения иностранному языку в неязыковом вузе с помощью конструирования учебной гештальт-ситуации. Автор выделяет особенности коммуникативного гештальта. На основе анализа научных данных делается вывод о необходимости учета восьми модальностей восприятия при организации учебных гештальт-ситуаций. Автор приходит к выводу о том, что такой подход способствует преодолению языкового барьера и делает усвоение материала более эффективным при обучении иностранному языку внеязыковом вузе. Приводится пример организации обучения на основе коммуникативной гештальт-ситуации и даются рекомендации по лексико-грамматическому минимуму при таком обучении. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 6 (144) 2024 |
| Document Type: | Article |
| Language: | English |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.144.169 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........e596b9d40f210d2543151db94642a61f |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.144.169 |
|---|