| Description: |
Введение. В статье с критических позиций анализируются феномены глобализации и общества потребления как доминанты развития современной истории. Глобализация рассматривается как порождённый западной цивилизацией и культурой социальный проект, в своей сущности носящий экономический характер, представленный интересами бизнеса (производственного, торгового, финансового). Под обществом потребления автор понимает симбиоз мирового массового производства товаров и услуг, и столь же масштабного массового потребления. Автор проводит сравнение западной формой глобализации и обществом потребления с разрушительным Левиафаном, и «Герникой» П. Пикассо, как образом разорванного мира человека и общества. Автор утверждает, что наука, под влиянием западного глобализационного проекта и общества потребления превратилась в фабрику по производству массовых ценностей и массового человека, стала придатком общества потребления. Методы. В качестве главных методов исследования выступил критический анализ, системный подход и метод научного конструирования, способствовавшие всестороннему и критическому анализу и прогнозированию развития проблемы. Основные идеи исследования, полученные результаты исследования и их обсуждение. В статье анализируются глобализационные контексты университетской науки, которая, по мнению автора, находится в переходном состоянии, между хаосом и порядком. Наиболее существенные из них: а) утрата наукой статуса независимого социального института, её превращение в служанку экономики и политики; б) превращение науки в инструмент и ингредиент фабричного производства лояльной глобализационным ценностям массовой образованной рабочей силы и развитого массового потребителя в глобальном обществе потребления; в) деструктуризация и диффузия науки, научных ценностей и целей в глобальном обществе потребления. Констатируется, что мейнстримом в динамике науки в глобальном обществе потребления, стало движение от классической академической прусской образовательной системы к прикладной англо-американской. Среди конкретных разрушающих науку тенденций автор называет дефундаментализацию, коммерциализацию, деэтизацию, узкую специализированность, формализацию, разрушение научных школ и т. д. Заключение. В заключении автором предлагаются меры национальной безопасности, необходимые для преодоления наметившихся разрушительных тенденций. |