Report
ИССЛЕДОВАНИЕ МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В КЫРГЫЗСТАНЕ
| Τίτλος: | ИССЛЕДОВАНИЕ МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА В КЫРГЫЗСТАНЕ |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Мир науки, культуры, образования, 2025. |
| Έτος έκδοσης: | 2025 |
| Θεματικοί όροι: | мультикультурная компетентность, высшее образование, межкультурное образование, multicultural competence, culturally responsive teaching, Chinese teachers, intercultural education, higher education, культурно-ответственное обучение, Kyrgyzstan, Кыргызстан, преподаватели китайского языка |
| Περιγραφή: | Статья посвящена исследованию мультикультурной компетентности преподавателей китайского языка, работающих в Кыргызской Республике. На основе качественного анализа полуформализованных интервью с китайскими и местными преподавателями определены основные компоненты мультикультурной компетентности в условиях полиэтнической и полиязычной образовательной среды. Результаты исследования показывают, что при наличии базового уровня культурной осведомлённости и чувствительности отдельные элементы компетентности – критическое мышление, гибкость в оценивании и взаимодействие с местным сообществом – требуют дальнейшего развития. В статье предложена практическая модель развития мультикультурной компетентности, включающая элементы культурно-ответственного преподавания, критической рефлексии и интеграции местных культурных знаний. Также рассматриваются институциональные трудности и предложены рекомендации по совершенствованию подготовки преподавателей и межкультурного образования в системе высшего образования Кыргызстана. The article investigates the multicultural competence of Chinese language teachers working in Kyrgyzstan. Based on qualitative research through semi-structured interviews with Chinese and local teachers, the study identifies key components of multicultural competence in a multiethnic and multilingual educational context. The findings indicate that while teachers demonstrate basic cultural awareness and sensitivity, critical reflection, flexible assessment, and engagement with local communities require further enhancement. The article proposes a practical model for developing multicultural competence, incorporating culturally responsive teaching, critical thinking, and integration of local cultural knowledge. The study also outlines institutional challenges and offers recommendations for improving teacher training and intercultural education practices within the higher education system of Kyrgyzstan. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-4113-88-91 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........d3b34ba06501c1207cd7554ab75dfc8d |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-4113-88-91 |
|---|