Report
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД В КОНТЕКСТЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА
| Τίτλος: | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД В КОНТЕКСТЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Отечественная и зарубежная педагогика, 2023. |
| Έτος έκδοσης: | 2023 |
| Θεματικοί όροι: | training, школьные предметные олимпиады, 4. Education, культурологические основания школьных предметных олимпиад, обучение, educational technologies, culturological foundations of school subject Olympiads, образование, латеральное/параллельное мышление, school subject Olympiads, Education, culturological approach, lateral/parallel thinking, культурологический подход, образовательные технологии |
| Περιγραφή: | The humanitarian model of the learning process as a goal-oriented, reflective-dialogical process determined the child-centric model of the educational process. The ZUN model of the content of education was replaced by theoretical knowledge about the content of education — about the cultural composition of the content of education, its invariant-activity structure and binary-integrative system. The new theories of the content of education had the greatest impact on the development of additional education for schoolchildren, its major forms: school theatres, studios, clubs, among which the leading place was taken by school subject Olympiads, “promoted” into the open information space. New forms of education require new educational technologies. The article proves the expediency of an interactive complex of educational technologies (digital, dialogic, technologies for the development of lateral thinking) in the implementation of school subject Olympiads based on a cultural approach. Гуманитарная модель процесса обучения как целеценностно-ориентированного, рефлексивно-диалогического процесса детерминировала детоцентристскую модель образовательного процесса. Зуновскую модель содержания образования сменило теоретическое знание о содержании образования — о культурологическом составе содержания образования, его инвариантно-деятельностной структуре и бинарно-интегративной системе. Наибольшее влияние новые теории содержания образования оказали на развитие дополнительного образования школьников, его крупных форм: школьных театров, студий, клубов, среди которых ведущее место заняли школьные предметные олимпиады, «выдвинутые» в открытое информационное пространство. Новые формы образования требуют новых образовательных технологий. В статье доказывается целесообразность интерактивного комплекса образовательных технологий (цифровых, диалогических, технологий развития латерального мышления) в реализации школьных предметных олимпиад на основе культурологического подхода. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2023-4-3246 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........ce6d071b44a180c331bec6bb4e8d27f6 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2023-4-3246 |
|---|