| Description: |
Семья является структурой, потенциальные возможности которой создают благоприятные условия для развития и воспитания ребенка. Но родители могут как способствовать коррекции недостатков в развитии младших школьников с задержкой психического развития, так и оказывать на него «регрессивное воздействие». Статья посвящена влиянию родителей на процесс коррекции и развития младших школьников с задержкой психического развития (ЗПР), в ней рассмотрен один из главных параметров родительско-детских отношений — характер эмоциональной связи, т.е. эмоциональное принятие ребенка. Цель исследования: определение уровня эмоционального принятия родителями младших школьников с ЗПР. В исследовании принимали участие 40 родителей и младших школьников с ЗПР, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования для обучающихся с ЗПР (вариант 7.2). По результатам диагностики выявлено, что у родителей младших школьников с ЗПР преобладает средний уровень проявления эмоционального принятия своих детей. 57% родителей принимают в основном только позитивные стороны ребенка, они не всегда могут оказать ему эмоциональную поддержку. У 13% родителей выявлен низкий уровень выраженности эмоционального принятия своего ребенка. Такие родители в основном сосредоточены на негативных сторонах ребенка, не умеют оказывать помощь своему ребенку. 82% младших школьников с ЗПР переживают амбивалентное отношение родителей к себе. Отмечена необходимость в психологическом консуль-тировании родителей с целью гармонизации детско-родительских отношений. В основу программы групповых консультаций родителей положены психологические игры, упражнения, техники по овладению навыками активного слушания, упражнения с использованием метафорических ассоциативных карт (МАК). Для формирования навыков эффективного взаимодействия, сотрудничества в программу включены совместные занятия родителей с детьми. |