Report
ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
| Τίτλος: | ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема, 2020. |
| Έτος έκδοσης: | 2020 |
| Θεματικοί όροι: | value-semantic conflict, субъективное благополучие, subjective well-being, компоненты профессиональной деятельности, 4. Education, преподаватели вуза, university teachers, levels of subjective well-being, уровни состояния субъективного благополучия, components of professional activity, ценностно-смысловой конфликт |
| Περιγραφή: | The article presents two-criteria method for diagnosing the state of subjective well-being of University teachers in their activities, as well as the results of the implementation of this method. An array of primary data for assessing the state of the subjective well-being under consideration is formed using the method of pairwise comparison of certain components of the professional activity of a university teacher. Two criteria are used sequentially for comparison: 1) the importance of each of the components of professional activity; 2) the time spent by the university teacher on each of these components. Approbation of the method showed that university teachers have a differentiation of the state of subjective well-being in relation to different components of their professional activities. It is shown that the state of many university teachers associated with their activities can be characterized as internal tension or as value-semantic conflict. В статье представлена двухкритериальная методика диагностики состояния субъективного благополучия преподавателей вуза в их деятельности, а также результаты реализации этой методики. Массив первичных данных для оценки состояния рассматриваемого субъективного благополучия формируется с помощью метода попарного сравнения конкретных компонентов профессиональной деятельности преподавателя вуза. При сравнении последовательно используются два критерия: 1) важность, значимость каждого из компонентов профессиональной деятельности; 2) временная затратность преподавателя на каждый из этих компонентов. Апробация методики показала, что у преподавателей вуза имеет место дифференциация состояния субъективного благополучия по отношению к разным компонентам своей профессиональной деятельности. Показано, что состояние многих преподавателей, связанное с их деятельностью, можно охарактеризовать как внутреннее напряжение или ценностно-смысловой конфликт. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2227-1384-2020-4-110-125 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........a81fdf1180dfa6cfbc9ae01706057913 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2227-1384-2020-4-110-125 |
|---|