Report
Построение теоретической модели развития этнической идентичности у подростков и молодежи
| Τίτλος: | Построение теоретической модели развития этнической идентичности у подростков и молодежи |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования, 2025. |
| Έτος έκδοσης: | 2025 |
| Θεματικοί όροι: | модель, youth, model, teenagers, этническая идентичность, этническая индифферентность, ethnic indifference, молодежь, ethnic identity, подростки, этнонигилизм, ethnonihilism |
| Περιγραφή: | Introduction. The problem of strengthening national self-awareness among the younger and younger generations is currently becoming more relevant than ever. Young people, their thoughts and beliefs are the basis of any culture and ethnic group. A feeling of deep commitment to one’s people does not manifest itself on its own; in order to form love for the homeland in the younger generation, it is necessary to have a good understanding of the patterns and mechanisms of formation of ethnic identity in the age context. Materials and methods. The main method of this study is a theoretical analysis of the existing approaches to the problem of development of ethnic identity. The generalization of the accumulated empirical experience of studying the patterns of the process of formation of ethnic identity in domestic and foreign ethnopsychology also comes to the forefront of our attention. Results. Ethnic identity as a social-perceptual phenomenon in the consciousness of an individual and a group is the result of the cognitive-emotional identification of the subject with the ethnic community. Assigning oneself to an ethnic group is formed as a result of a feeling of subjective closeness with the people, its culture. The development of positive ethnic identity in young people is ensured by a set of psychological and pedagogical conditions: development of motivation to study ethnopsychological problems; awareness of the importance of ethnopsychological knowledge and personal meaning in their acquisition; formation of ethnic tolerance as a positive attitude towards one’s own and other ethnic groups; formation of behavioral strategies of an individual as a representative of an ethnic group; assimilation of the system of ethnocultural knowledge about one’s ethnic group. The model of development of ethnic identity and ethnic attitudes in young people assumes three levels of functioning: high, medium and low. The theoretical model of development of ethnic identity and ethnic attitudes in young people and its practical continuation in the form of a psychological and pedagogical program and a list of practical recommendations assume taking into account the accumulated experience of various psychological approaches, methods, techniques and methods that exist today. In contrast to the traditional three-component structure of ethnic identity and ethnic attitudes, the model of development of ethnopsychological phenomena in young people that we have developed includes a fourth component – reflexive, which involves awareness, critical understanding of the ethnic “I”, all changes occurring with the individual in the cognitive, emotional and behavioral context. Discussion and conclusion. The theoretical model of development of ethnic identity and ethnic attitudes in young people that we have proposed in this study is represented by a system of interrelated components: cognitive, emotional-evaluative, reflexive and behavioral. The main goal of development of ethnic identity and ethnic attitudes in young people is to increase the level of expression of components of positive ethnic identity, reduce ethnic indifference and ethnonihilism, prevent the development of ethnic self-perception according to the hyperidentical scenario, and ensure the growth of ethno-affiliative attitudes towards their ethnic group. The mechanism for developing positive ethnic self-perception in young people is the modeling of situations of interethnic interaction created in the context of group work and teaching practical methods of value-based attitudes towards their ethnic group, as well as optimal methods of constructive ethnic contact behavior. Введение. Проблема укрепления национального самосознания среди подрастающего и молодого поколений в настоящее время становится как никогда актуальной. Молодежь, ее помыслы и убеждения – основа любой культуры и этноса. Чувство глубокой приверженности своему народу не проявляется само по себе. Чтобы сформировать любовь к родине у подрастающего поколения, необходимо хорошо понимать закономерности и механизмы формирования этнической идентичности в возрастном контексте. Материалы и методы. Основным методом настоящего исследования выступает теоретический анализ сложившихся подходов в отношении поставленной проблемы развития этнической идентичности. На первый план нашего внимания также выходит обобщение накопленного эмпирического опыта изучения закономерностей процесса становления этнической идентичности в отечественной и зарубежной этнопсихологии. Результаты исследования. Этническая идентичность как социально-перцептивный феномен в сознании индивида и группы является результатом когнитивно-эмоционального отождествления субъекта с этнической общностью. Причисление себя к этносу формируется в результате ощущения субъективной близости с народом, его культурой. Развитие позитивной этнической идентичности у молодежи обеспечивает комплекс психолого-педагогических условий: развитие мотивации к изучению этнопсихологических проблем; осознание значимости этнопсихологических знаний и личностного смысла в их приобретении; формирование этнической толерантности как положительного отношения к своей и иным этническим группам; формирование поведенческих стратегий личности в качестве представителя этнической группы; усвоение системы этнокультурных знаний о своем этносе. Модель развития этнической идентичности и этнических установок у молодежи предполагает три уровня функционирования: высокий, средний и низкий. Теоретическая модель развития этнической идентичности и этнических установок у молодежи и ее практическое продолжение в виде психолого-педагогической программы и перечня практических рекомендаций предполагают учет наработанного опыта существующих на сегодняшний день различных психологических подходов, способов, приемов и методик. В отличие от традиционной трехкомпонентной структуры этнической идентичности и этнических установок в разработанную нами модель развития этнопсихологичсеких феноменов у молодежи включен четвертый компонент – рефлексивный, предполагающий осознание, критическое осмысление этнического «Я», всех изменений, происходящих с личностью, в когнитивном, эмоциональном и поведенческом контексте. Обсуждение и заключение. Предложенная нами в данном исследовании теоретическая модель развития этнической идентичности и этнических установок у молодежи представлена системой взаимосвязанных компонентов: когнитивного, эмоционально-оценочного, рефлексивного и поведенческого. Главная цель развития этнической идентичности и этнических установок у молодежи заключается в повышении уровня выраженности компонентов позитивной этнической идентичности, снижении этнической индифферентности и этнонигилизма, предотвращении развития этнического самовосприятия по гиперидентичному сценарию, а также обеспечении роста этноаффилиативных установок к своему этносу. Механизмом развития позитивного этнического самовосприятия у молодежи является моделирование ситуаций межэтнического взаимодействия, созданных в условиях групповой работы, и обучение практическим приемам ценностного отношения к своему этносу, а также оптимальным способам конструктивного этноконтактного поведения. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2078-9823-069.025.202501.063-077 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........9e12bd36a98fbedb811a445f4d9a18a7 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2078-9823-069.025.202501.063-077 |
|---|