Report
Этапы становления и развития системы оценивания образовательных результатов обучающихся в средних школах Франции
| Τίτλος: | Этапы становления и развития системы оценивания образовательных результатов обучающихся в средних школах Франции |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Психопедагогика в правоохранительных органах, 2024. |
| Έτος έκδοσης: | 2024 |
| Θεματικοί όροι: | обучающиеся, learning outcomes, оценивание, educational reforms, 4. Education, assessment, традиционное и альтернативное оценивание, traditional and alternative assessment, образовательные результаты, образовательные реформы, learners |
| Περιγραφή: | Introduction. In France, like in all countries of the world, the system of assessing the students' learning outcomes is positioned as an integral element of the educational process. In the school educational space, the assessment procedure plays the role of an integrating factor, the leading means of students’ diagnostics, which makes it possible to clearly outline their problems and achievements, to carry out feedback reflection. The aim is to present a retrospective analysis of the formation and development trends of the system of assessing learning outcomes of secondary school students in France; to reveal the stages of its development and emphasize the importance of the heritage of works of French, Russian and foreign scientists who had the greatest influence on the formation of this area of pedagogical studies. Materials and Methods. Based on a set of anthropological and hermeneutical methods, framework analysis, historical and pedagogical, psychological and sociological sources, periodicals and documentary materials, the characteristics of the five stages of assessment of learning outcomes of secondary school students in France from the position of their formation and development is given. Results and Discussion. The centuries-old role of the traditional twenty-point grading system in French secondary school with its subjective nature is considered, its disadvantages related to the social status of the student, formation of fear of failure, lack of motivation for learning, encouragement of negative competition and formation of students’ egoistic attitudes being highlighted. Conclusions. The authors reveal the peculiarities of each stage, based on the social and community development of the French state, culture, science, ideas and concepts of pedagogues, numerous reforms of secondary school education. Введение. Во Франции, как и во всех странах мира, система оценивания образовательных результатов обучающихся позиционируется как неотъемлемый элемент учебно-воспитательного процесса. В школьном образовательном пространстве процедура оценивания играет роль интегрирующего фактора, ведущего средства диагностики обучающихся, позволяющего со всей очевидностью очертить их проблемы и достижения, осуществить рефлексию обратной связи. Цель — представить ретроспективный анализ становления и тенденций развития системы оценивания образовательных результатов обучающихся средней школы Франции; раскрыть этапы ее развития и акцентировать значимость наследия трудов французских, российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на формирование данного направления педагогического исследования. Материалы и методы. На основе комплекса антропологических и герменевтических методов, рамочного анализа, историко-педагогических, психолого-социологических источников, периодики и документальных материалов дается характеристика пяти этапов оценивания образовательных результатов обучающихся средней школы Франции с позиции их становления и развития. Результаты и обсуждение. Рассматривается многовековая роль традиционной двадцатибалльной системы оценивания в средней школе Франции, отмечается ее субъективный характер, выделяются ее недостатки, связанные с социальным статусом ученика, формированием боязни неудачи, отсутствием мотивации к обучению, поощрением негативной конкуренции и формированием эгоистических настроений учеников. Выводы. Раскрываются особенности каждого этапа, исходя из социально-общественного развития французского государства, культуры, науки, идей и концепций педагогов, многочисленного реформирования среднего школьного образования. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/1999-6241-2024-297-204-210 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........9da6de3cc9a903309470e71679a163f2 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/1999-6241-2024-297-204-210 |
|---|