| Description: |
Показано, что современный коннективизм массовых открытых онлайн курсов (МООК) имеет российские корни. Сто лет назад, в 1918 году в России известный педагог А.Г. Ривин впервые реализовал идею коллективного взаимообучения (без компьютеров и без сети интернет). Этот метод, названный Ривиным «талгенизм» (от слов «талант», «гений»), опирался на «диалогическое общение» в динамических парах и позволял достичь невероятных результатов в совместном обучении людей разного возраста и разного уровня подготовки. Каждый обучающийся имел возможность побывать в роли как учителя, так и ученика, двигаясь в процессе обучения по индивидуальной траектории и в своем темпе. Схожие идеи, но уже в современную эпоху цифровых технологий, привели к созданию в 2008 году первых МООК (сMOOC) как новой формы открытого образования. Приведены сведения о начальном этапе использования метода коллективного взаимообучения в России, прослежены исторические вехи его развития в нашей стране, рассмотрены вопросы реализации метода на каждом историческом этапе. Выделены принципиальные особенности организации коллективного обучения по методу Ривина и в МООК (cMOOC), показана их идентичность. Затронуты вопросы использования и перспективы применения МООК в российских и зарубежных университетах. It is shown that the modern connotation of mass open online courses (MOOС) has Russian roots. A hundred years ago, in 1918 in Russia, the well-known teacher A.G. Rivin first realized the idea of collective learning (without computers and without the Internet). This method, called Rivin «talgenism» (from the words «talent», «genius»), relied on «dialogic communication» in dynamic pairs and allowed to achieve incredible results in the joint training of people of different ages and different levels of training. Each student had the opportunity to visit the role of both teacher and student, moving in the process of learning on an individual trajectory and at his own pace. Similar ideas, but already in the modern era of digital technologies, led to the creation in 2008 of the first MOOС (cMOOC) as a new form of open education. Information on the initial stage of the use of the method of collective mutual learning in Russia is given, historical milestones of its development are traced in our country, questions of method implementation at each historical stage are considered. The principal features of the organization of collective learning by the method of Rivin and in the MOOС (cMOOC) are singled out, their identity is shown. The issues of use and prospects of application of MOOC in Russian and foreign universities are touched upon. |