Report
中国古代文学在国际中文教育中的运用 THE APPLICATION OF ANCIENT CHINESE LITERATURE IN THE INTERNATIONAL CHINESE EDUCATION
| Τίτλος: | 中国古代文学在国际中文教育中的运用 THE APPLICATION OF ANCIENT CHINESE LITERATURE IN THE INTERNATIONAL CHINESE EDUCATION |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Dong, Hao |
| Στοιχεία εκδότη: | Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences, 2023. |
| Έτος έκδοσης: | 2023 |
| Θεματικοί όροι: | Chinese ancient literature, лингвистическая подготовка, древняя китайская литература, 4. Education, технико-экономическое обоснование, International Chinese teaching, linguistic training, Feasibility analysis, Международное обучение китайскому языку |
| Περιγραφή: | Изучение просветительских учебников, стихов и мифологических историй из древней китайской литературы при преподавании китайского языка как иностранного может предоставить учащимся множество расширенных практических материалов, которые могут помочь учащимся тренировать свой голос, словарный запас и понимать культурную среду. В данной статье предпринята попытка проанализировать применение древней китайской литературы при преподавании китайского языка как иностранного, чтобы сделать древнюю литературу более применимой к преподаванию китайского языка в классе в Узбекистане. The study of enlightenment textbooks, poems and mythological stories in Chinese ancient literature in the teaching of Chinese as a foreign language,can provides learners with a wealth of extended practice materials that can help learners to train their voices, vocabulary and to understand cultural background. This paper attempts to analyze the application of Chinese ancient literature in teaching Chinese as a foreign language, in order to make the ancient literature more applicable to the classroom in Uzbekistan Chinese teaching. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2181-1784-2023-21-348-353 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........876a9cd129add8b831f406e30b247c1a |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2181-1784-2023-21-348-353 |
|---|