| Περιγραφή: |
Проблема становления Я-концепции в студенческом возрасте является одной из значимых и ее решение необходимо для формирования индивидуальности, ценностной направленности личности, устойчивости субъектной позиции, смысложизненных и профессиональных ориентаций. Самоидентичность, обретаемая в юношеском возрасте, обусловлена согласованностью воспринимаемых внешних оценок референтных лиц и взаимоотношениями с другими субъектами деятельности. Такие отношения обеспечивают расширение пространства личности и перспективные возможности не только построения личностной концепции и определения ее иерархии, но и своевременной коррекции посредством оценки субмодальностей. Целью исследования выступили задачи определения структуры и характеристик субмодальностей Я-концепции лиц студенческого возраста. Для оценки субмодальностей и их иерархии были использованы методики: шкала самоуважения М. Розенберга, тест мотивации успеха и боязни неудачи А.А. Реана, четырехфакторный опросник Я (4ФЯ) Л.Я. Дорфамана. Результаты исследования позволили определить иерархическую структуру субмодальностей Я-концепции обучающихся студенческого возраста, а также выявить преимущества показателей, свидетельствующих о доминировании субмодальности «Авторского Я». Признаками данной субмодальности являются ментальная репрезентированность в личности собственной независимости, автономности и самостоятельности. The problem of the formation of the self-concept at a student's age is one of the most significant and its solution is necessary for the formation of individuality, the value orientation of the personality, the stability of the subject position, life-meaning and professional orientations. Self-identity, acquired in adolescence, is due to the consistency of perceived external assessments of reference persons and relationships with other subjects of activity. Such relationships provide an expansion of the personal space and promising opportunities not only for building a personal concept and determining its hierarchy, but also for timely correction through the assessment of submodalities. The aim of the study was to determine the structure and characteristics of the submodalities of the self-concept of students. To assess the submodalities and their hierarchy, the following methods were used: the self-esteem scale of M. Rosenberg, the test of motivation for success and fear of failure by A.A. Reana, four-factor questionnaire I (4FYa) L.Ya. Dorfaman. The results of the study made it possible to determine the hierarchical structure of the submodalities of the self-concept of students of student age, as well as to identify the advantages of indicators indicating the dominance of the submodality of the "Author's Self". The signs of this submodality are the mental representation in the personality of one's own independence, autonomy and autonomy. |