| Description: |
Иноязычная самообразовательная деятельность сегодня рассматривается не только как цель развивающего обучения, но и как средство повышения качества усвоения учебного материала, а также решения целого ряда задач, связанных с формированием коммуникативной компетенции и ее составляющих, в частности иноязычной лексической компетенции, представляющей особую ценность для студентов технических вузов. Вместе с тем, обучающиеся не обладают практической готовностью к самообразовательной деятельности, что актуализирует исследования в этой области. В настоящей статье высказывается идея о необходимости со-формирования как собственно-лингвистических, так и самообразовательных умений в области лексики. На основании анализа литературы и практического опыта приводится авторская номенклатура самообразовательных лексических умений. В рамках проектирования содержания обучения представлена разработанная авторами уровневая система полифункциональных заданий и упражнений (рецептивно-информационных, репродуктивно-мнемических, коммуникативно-практических и рефлексивнооценочных), эффективность которых доказана в ходе экспериментального обучения.
Nowadays self-directed language learning is considered to be an important goal of higher school as well as a tool to improve the efficiency of learning material acquisition. It also assists in solving a number of tasks related to the formation of communicative foreign language competence, and lexical competence, in particular. At the same time, students of non-linguistic universities do not have a practical readiness for self-directed learning. The article states the relevance of both linguistic and self-educational skills formation in the field of vocabulary teaching\learning. Drawing on the analysis of literature and practical experience, the author describes a wide range of self-educational lexical skills. The paper also provides a level-based system of multifunctional tasks and exercises (receptive-informational, reproductive-mnemic, communicative-practical and reflexive-evaluative), implemented within the framework of individual educational tracks. The effectiveness of the proposed task system has been proved in the course of experimental training. |