Report
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
| Τίτλος: | МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИКЕ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Гуманитарные исследования. Педагогика и психология, 2022. |
| Έτος έκδοσης: | 2022 |
| Θεματικοί όροι: | национально ориентированный подход в обучении, pedagogy, cultural aspect of pedagogy, культурологический аспект педагогики, nationally oriented teaching approach, 4. Education, национально ориентированная методика, педагогика, nationally oriented methodology |
| Περιγραφή: | The article is devoted to the actual problem of non-linguistic disciplines teaching of foreign students (in particular, pedagogy). The author shows the importance of taking into account language level of foreign students as well as nationally determined features of motivation to study, perception and assimilation of educational material, considering the Chinese and Turkmen students. These aspects inevitably influence the teacher's choice of forms of work, techniques and methods of presenting the material. Certain techniques that showed effectiveness for Russian students may be ineffective in working with foreign students due to the peculiarities of their mentality. Within the framework of the nationally oriented methodology of teaching certain disciplines it would be necessary and possible to give recommendations on effective construction of lectures and practical classes; organisation of independent work of foreign students taking into account their basic language training, nationally determined features of motivation to study, specific features of perception and assimilation of educational material, attitude to various forms of educational activity, traditional for Russian educational practice, and personality of teachers. Currently, there are no scientifically developed and tested nationally oriented methods. Each teacher is forced to conduct an independent search for the most optimal forms of work, intuitively choose the means of teaching, adapt the methods of presenting new material to the level of perception of students. This inevitably has an impact on the learning outcome and the formation, ultimately, of the competencies designated by the Federal State Educational Standard. Based on practical observations, the author of the article shows that, depending on the peculiarities of the mentality of foreign students, even some technologies that have shown their undoubted effectiveness in groups of Russian students may be ineffective in working with foreign students. For example, foreign students do not understand the meaning of group, interactive (game) types of work, cannot work with tables, which traditionally have a lot of abbreviations, etc. Статья посвящена актуальной проблеме обучения иностранных студентов неязыковым дисциплинам (в частности, педагогике). На примере работы с китайскими и туркменскими студентами автор показывает значимость национально ориентированного подхода в обучении неязыковым дисциплинам, разработки положений национально ориентированных методик. В рамках национально ориентированной методики преподавания определённых дисциплин необходимо и возможно было бы дать рекомендации по эффективному построению лекционных, практических занятий; организации самостоятельной работы иностранных студентов с учётом их базовой языковой подготовки, национально обусловленных особенностей мотивации к учению, специфики восприятия и усвоения учебного материала, отношения к разнообразным, ставшим традиционными для российской образовательной практики формам учебной деятельности, а также личности преподавателя вуза. В настоящее время в ситуации отсутствия научно разработанных и апробированных национально ориентированных методик каждый преподаватель вынужден вести самостоятельный поиск наиболее оптимальных форм работы, по наитию выбирать средства обучения, адаптировать методы подачи нового материала к уровню восприятия обучаемых. Это неизбежно оказывает влияние на результат обучения и формирование, в конечном счете, обозначенных ФГОСом компетенций. Основываясь на практических наблюдениях, автор статьи показывает, что в зависимости от особенностей менталитета иностранных студентов даже некоторые технологии, показавшие свою несомненную эффективность в группах российских обучаемых, могут оказаться малоэффективными в работе с иностранными студентами. Так, иностранные обучаемые, к примеру, не понимают смысла групповых, интерактивных (игровых) видов работы, не могут работать с таблицами, в которых традиционно много аббревиатур и т. п. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2712-827x-2022-10-38-44 |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........7195bf1d7e2386d1664662fc6bb0c78f |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2712-827x-2022-10-38-44 |
|---|