| Description: |
Статья посвящена представлению результатов педагогического поиска направлений, путей и способов модернизации подготовки будущих педагогов в Костромском государственном университете. Исходным пунктом поиска направлений модернизации педагогического образования автор считает компетентностную модель выпускника школы будущего. В статье определены вызовы, которые стоят перед современным учителем. Эти вызовы классифицированы автором в три группы: целевые, технологические и информационные. В статье предложено видение типичных трудностей, которые испытывает современный учитель при организации образовательного процесса (личностно-мотивационные, ценностно-смысловые, технологические, коммуникативные, интерактивные, ролевые). На основании этого автор выделяет ключевые требования к будущему педагогу, которые становятся целевыми ориентирами в процессе реализации программ педагогического образования, такие как инновационная готовность, субъектность в социальном и профессиональном пространстве, готовность включиться в полиролевую структуру профессиональной деятельности, владение учебным предметом в широком контексте межпредметных связей, связей предмета с современностью, жизненным опытом обучающегося; технологическая оснащенность и гибкость; адаптированность к цифровому миру; готовность к смыслотворчеству. Автор анализирует образовательную практику реализации программ педагогического образования в Костромском государственном университете. В статье содержится вывод о том, что основные проблемы при подготовке учителей лежат в области образовательных технологий и содержания образования, а также связаны с отсутствием единой воспитывающей среды для студентов программ педагогического образования разной направленности. В статье представлен подход к модернизации педагогического образования, основанный на категориях событийности и повседневности. Автор описывает структурные и технологические изменения, которые необходимо внести и в содержание образовательных программ и в содержание внеаудиторной работы со студентами. В статье представлен событийный ряд, который может объединить обучающихся разных направленностей и расставить смысловые, эмоциональные акценты в процессе профессионального становления. Автором представлены механизмы реализации предложенных направлений модернизации педагогического образования в Костромском государственном университете. |