Report
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
| Τίτλος: | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Отечественная и зарубежная педагогика, 2023. |
| Έτος έκδοσης: | 2023 |
| Θεματικοί όροι: | непрерывное педагогическое образование, professional self-determination of schoolchildren in the system of continuing education, мотивация на педагогическое образование, continuing pedagogical education, 4. Education, professional self-determination, the function of pedagogical activity, аспект профессиональной компетенции, the value bases of the functions of pedagogical activity, professional self-determination of schoolchildren, the aspect of professional competence, профессиональное самоопределение, профессиональное самоопределение обучающихся в системе непрерывного педагогического образования, профессиональное самоопределение обучающихся психолого-педагогических классов, профессиональное самоопределение обучающихся, ценностные основания функций педагогической деятельности, continuing education, непрерывное образование, функция педагогической деятельности, профессиональное самоопределение обучающихся в системе непрерывного образования, professional self-determination of schoolchildren in the system of continuing pedagogical education |
| Περιγραφή: | В статье рассматривается процесс профессионального самоопределения обучающихся психолого-педагогических классов в системе непрерывного педагогического образования. Представлены методологические подходы к понятию «профессиональное самоопределение обучающихся», среди которых актуализируется аксиологический в контексте акмеологического. В трактовке терминов «непрерывное образование» и «непрерывное педагогическое образование» акцент делается на ценностных ориентациях личности. Анализ понятий «педагогическая деятельность», «функция педагогической деятельности» позволил обратить внимание на профессиональную педагогическую деятельность и ее предназначение. Обоснована связь профессионального самоопределения обучающихся психолого-педагогических классов в системе непрерывного педагогического образования с функциями педагогической деятельности, их ценностными основаниями и аспектами профессиональных компетенций. Показано, что профессиональное самоопределение обучающихся психолого-педагогических классов в системе непрерывного педагогического образования осуществляется через осознание школьниками ценностных оснований функций педагогической деятельности. Непрерывность образования обеспечивается путем освоения обучающимися аспектов профессиональных компетенций педагога. В интерпретации понятий «профессиональное самоопределение обучающихся в системе непрерывного образования» и «профессиональное самоопределение обучающихся психолого-педагогических классов в системе непрерывного педагогического образования» обращается внимание на личностно-ценностные ориентации обучающихся и ценности будущей трудовой деятельности. Отмечено, что обучение в психолого-педагогических классах позволяет создать у школьников мотивы для осознанного выбора педагогической деятельности. Сделано заключение о том, что результатом профессионального самоопределения обучающихся психолого-педагогических классов в системе непрерывного педагогического образования выступает готовность к дальнейшему профессиональному педагогическому образованию, а сам процесс профессионального самоопределения обучающихся психолого-педагогических классов в системе непрерывного педагогического образования сложен и требует педагогического сопровождения. The article examines the process of professional self-determination of schoolchildren in the context of continuing pedagogical education. Methodological approaches to the concept of “professional self-determination of schoolchildren” are presented, among which the axiological one is actualized in the context of the acmeological one. In the interpretation of the terms “continuing education” and “continuing pedagogical education”, the emphasis is on the value orientations of the individual. The analysis of the concepts of “pedagogical activity”, “function of pedagogical activity” allowed us to pay attention to professional pedagogical activity and its purpose. The connection of professional self-determination of schoolchildren in the system of continuous pedagogical education with the functions of pedagogical activity, their value bases and aspects of professional competencies is substantiated. It is shown that the professional self-determination of schoolchildren in the system of continuous pedagogical education is carried out through the awareness of schoolchildren of the value bases of the functions of pedagogical activity. The continuity of education is ensured by schoolchildren mastering aspects of the professional competencies of the teacher. In the interpretation of the concepts of “professional self-determination of schoolchildren in the system of continuing education” and “professional self-determination of schoolchildren in the system of continuing pedagogical education”, attention is drawn to the personal and value orientations of schoolchildren and the values of future work. It is noted that training in psychological and pedagogical classes allows schoolchildren to create motives for a conscious choice of pedagogical activity. It is concluded that the result of professional self-determination of schoolchildren in the system of continuing pedagogical education is readiness for further professional pedagogical education, and the process of professional self-determination of schoolchildren in the system of continuing pedagogical education is complex and requires pedagogical support. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2023-95-151-169 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........5d7cf16f0207fb39ba20cd4bad1f9ea2 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2023-95-151-169 |
|---|