ПРОВЕДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С АГРЕССИВНЫМИ ПОДРОСТКАМИ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДОВ СКАЗКОТЕРАПИИ

Bibliographic Details
Title:	ПРОВЕДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С АГРЕССИВНЫМИ ПОДРОСТКАМИ ПОСРЕДСТВОМ МЕТОДОВ СКАЗКОТЕРАПИИ
Publisher Information:	АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2024.
Publication Year:	2024
Subject Terms:	жасөспірімдер, түзету, развитие, ата-аналар, агрессивтілік, даму, агрессивность, polyclinic, 5. Gender equality, емхана, adolescents, 10. No inequality, сказкотерапия, development, ертегі терапиясы, introspection, 4. Education, поликлиника, интроспекция, parents, родители, aggressiveness, 16. Peace & justice, коррекция, fairy tale therapy, 3. Good health, correction, подростки
Description:	The article analyzes the problem of adolescent aggression and methods of its correction through fairy tale therapy. The aggressiveness of adolescents is an age-related feature, the causes of which may be biological, social, and psychological factors. High personal aggressiveness is associated with qualities such as activity, leadership skills, and the ability to protect oneself and one's loved ones. If aggressiveness is poorly controlled, it leads to the development of conflicts with others and negatively affects the quality of life of a teenager. The purpose of this study is to analyze the effectiveness of the use of fairy tale therapy methods in the correction of aggression in adolescents. The hypothesis of the study is the assumption that if fairy tale therapy methods are used with adolescents with a high level of aggression, their level of aggression will decrease. A formative experiment was conducted to test the experimental hypothesis. The classic Bass-Darkey test was chosen as the diagnostic method to identify the level of aggressiveness. Author's parables were compiled for each teenager, the content of which was determined during the initial diagnostic conversation with the teenager and his parents individually. The parables were necessarily interactive and unique, which allowed every teenager to feel a sense of belonging to the situation of the narrative plot. After completing the correctional and developmental work, a questionnaire was conducted with the participants in order to determine their general well-being and attitude to the events held. The results obtained allowed us to conclude that fairy tale therapy is an effective method of correcting aggression in adolescents. The analysis of the characters and plots of fairy tales serves as an analogy for expressing and understanding the emotional states of a teenager, including those that may be associated with aggression. Fairy tales also contribute to the development of empathy and awareness of the consequences of their actions. Analyzing the behavior of characters and reactions to their actions can help to understand the possible consequences for a teenager. The process of writing or telling your own fairy tale provides a safe space for expressing emotions and stimulates the beginning of the process of self-understanding. В статье проанализирована проблема агрессивности подростков и представлены методы ее коррекции посредством сказкотерапии. Агрессивность подростков является возрастной особенностью, причинами которой могут стать биологические, социальные, психологические факторы. Высокая агрессивность личности связана с такими качествами, как активность, лидерские качества, способность защитить себя и своих близких. Если агрессивность плохо контролируется, то это приводит к развитию конфликтов с окружающими и негативно влияет на качество жизни подростка. Целью данного исследования является анализ эффективности применения методов сказкотерапии в коррекции агрессивности у подростков. Гипотезой исследования является предположение о том, что если использовать методы сказкотерапии с подростками с высоким уровнем агрессивности, то их уровень агрессивности снизится. Для проверки экспериментальной гипотезы был проведен формирующий эксперимент. Методикой диагностики был выбран классический тест Басса-Дарки для выявления уровня агрессивности. Для каждого подростка составлялись авторские притчи, содержание которых было определено во время первичной диагностической беседы с ним и его родителями в индивидуальном порядке. Притчи обязательно являлись интерактивными и уникальными, что позволяло каждому подростку ощущать сопричастность к ситуации сюжета повествования. После завершения коррекционно-развивающей работы с участниками было проведено анкетирование, с целью определения их общего самочувствия и отношения к проведенным мероприятиям. Полученные результаты позволили сделать вывод, что сказкотерапия является эффективным методом коррекции агрессивности у подростков. Анализ персонажей и сюжетов сказок служит аналогией для выражения и понимания эмоциональных состояний подростка, в том числе тех, которые могут быть связаны с проявлением агрессии. Сказки также способствуют развитию эмпатии и осознанности последствий своих действий. Изучение поведения персонажей и реакций на их поступки может способствовать осмыслению возможных последствий для подростка. Процесс написания или рассказа собственной сказки предоставляет безопасное пространство для выражения эмоций и стимулирует начало процесса самопонимания. Мақалада жасөспірімдердің агрессивтілігі және оны ертегі терапиясы арқылы түзету әдістері талданады. Жасөспірімдердің агрессивтілігі жас ерекшелігі болып табылады, оның себептері биологиялық, әлеуметтік, психологиялық факторлар болуы мүмкін. Тұлғаның жоғары агрессивтілігі белсенділік, көшбасшылық қасиеттер, өзін және жақындарын қорғау қабілеті сияқты қасиеттермен байланысты. Егер агрессивтілік нашар бақыланатын болса, онда бұл басқалармен қақтығыстардың дамуына әкеледі және жасөспірімнің өмір сапасына теріс әсер етеді. Бұл зерттеудің мақсаты жасөспірімдердегі агрессивтілікті түзету аясында ертегі терапиясының әдістерін қолданудың тиімділігін талдау болып табылады. Зерттеудің болжамы – егер агрессивтілік деңгейі жоғары жасөспірімдермен ертегі терапиясының әдістерін қолдансақ, онда олардың агрессивтілік деңгейі төмендейді. Эксперименттік болжамды тексеру үшін қалыптастырушы тәжірибе жүргізілді. Агрессивтілік деңгейін анықтау үшін классикалық Басс-Дарки тестісі таңдалды. Әрбір жасөспірім үшін авторлық астарлы әңгімелер жасалды, олардың мазмұны жасөспіріммен және оның ата-анасымен жеке диагностикалық әңгіме кезінде анықталды. Нақыл сөздер міндетті түрде интерактивті және ерекше болды, бұл әр жасөспірімге әңгіме сюжетінің жағдайына қатысуға мүмкіндік берді. Түзету-дамыту жұмысы аяқталғаннан кейін қатысушылармен олардың жалпы әл-ауқатын және өткізілген іс-шараларға қатынасын анықтау мақсатында сауалнама жүргізілді. Нәтижесінде ертегі терапиясы жасөспірімдердегі агрессивтілікті түзетудің тиімді әдісі деп, қорытындыладық. Ертегілердің кейіпкерлері мен сюжеттерін талдау жасөспірімнің эмоционалдық күйлерін, соның ішінде агрессияның көрінісімен байланысты болуы мүмкін жағдайларды білдіру және түсіну үшін ұқсастық ретінде қызмет етеді. Ертегілер сонымен қатар эмпатия мен олардың әрекеттерінің салдары туралы хабардар болуға ықпал етеді. Кейіпкерлердің мінез-құлқын және олардың іс-әрекеттеріне реакциясын талдау жасөспірім үшін ықтимал салдарды түсінуге ықпал етуі мүмкін. Өз ертегіңізді жазу немесе айту процесі эмоцияларды білдіру үшін қауіпсіз кеңістікті қамтамасыз етеді және өзін-өзі түсіну процесінің басталуын ынталандырады. Педагогические науки, Выпуск 1 (72) 2024
Document Type:	Article
Language:	Russian
DOI:	10.48371/peds.2024.72.1.036
Accession Number:	edsair.doi...........5c45f7110bb4adf2445b632606cd8889
Database:	OpenAIRE

Description
DOI:	10.48371/peds.2024.72.1.036