Report
МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
| Τίτλος: | МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК СРЕДСТВА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Мир науки, культуры, образования, 2020. |
| Έτος έκδοσης: | 2020 |
| Θεματικοί όροι: | модель, развивающая функция, educational function, model, subject-practical component, эмоциональный компонент, предметно-практический компонент, developing function, 4. Education, motivational component, content component, emotional component, воспитательная функция, мотивационный компонент, information and communication technologies, информационно-коммуникационные технологии, обучающая функция, training function, содержа тельный компонент |
| Περιγραφή: | В статье представлена методика применения информационно-коммуникационных технологий как средства активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста, включающая в себя целевой, содержательный, организационно-технологический, критериально-уровневый блоки, а также мотивационный, эмоциональный, содержательный, предметно-практический компоненты и развивающую, воспитательную, обучающую функции. Описаны три этапа организационно-технологического блока (вступительный, основной, корректирующий). Предложенная модель отражает способы орга низации применения информационно-коммуникационных технологий и позволяет научно обосновать цели и содержание этого применения; способствует созданию максимально эффективных форм работы, приёмов, средств, которые приведут к активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста с использованием информационно-коммуникационных технологий. The article presents a method of using information and communication technologies as a means of activating the cognitive activity of children of senior preschool age, including target, content, organizational and technological, criteria-level blocks, as well as motivational, emotional, content, subject- practical components and developing, educational, training functions. Three stages of the organizational and technological block (introductory, main, and corrective) are described. The proposed model reflects the ways of organizing the use of information and communication technologies and allows to scientifically substantiate the goals and content of this application; creating the most effective forms of work, techniques, tools that will lead to the activation of cognitive activity of children of senior preschool age using information and communication technologies. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24411/1991-5497-2020-00850 |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........5683d2f8c0f1b80ac34a5340ab135501 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24411/1991-5497-2020-00850 |
|---|