Report
Принципы проектирования содержания программы стажировки педагогов и руководителей образовательных организаций как формы их дополнительного профессионального образования
| Τίτλος: | Принципы проектирования содержания программы стажировки педагогов и руководителей образовательных организаций как формы их дополнительного профессионального образования |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров, 2025. |
| Έτος έκδοσης: | 2025 |
| Θεματικοί όροι: | teachers and heads of educational organizations, стажировка, менторство, mentoring, internship program content, иммерсивность, immersiveness, additional professional education, supervision, concentrated learning, принципы проектирования содержания программы стажировки, дополнительное профессиональное образование, микрообучение, microlearning, storytelling, содержание программы стажировки, концентрированное обучение, сторителлинг, супервизия, internship, principles of designing internship program content, педагоги и руководители образовательных организаций |
| Περιγραφή: | The research problem and the rationale for its relevance. This research was conducted to explore improving the quality of additional professional education for specialists in educational organizations. National projects are identified that guide school leaders and educators towards continuous development. The significance of practical forms of learning is emphasized, with internships playing a significant role. The importance of defining unified requirements for the development of the content of internship programs is substantiated. The research goal is to theoretically justify and characterize the principles of designing the content of internship programs for teachers and leaders of educational organizations as a form of their additional professional education. An analysis of the scientific literature reveals the broad possibilities of internships in helping prospective and current teachers and leaders master effective technologies for teaching, education, and management of these processes. It is stated that the internship is viewed as a professional springboard, a means of social adaptation, and a promising form for the realization of additional professional education for specialists in the field of pedagogy. The methodological foundation of the research is based on the principles of activity-based and andragogical approaches, according to which internships should maximally involve participants in the process of learning, transmitting, and gaining practical application methods, with the overall goal of providing advanced training. The research results are expressed in the development of principles for designing the content of the internship program. Principles of substantive and organizational planning are identified. The first group of principles involves updating the social demand, saturation with valuable knowledge, micro-learning, and mentoring. The second group of principles focuses on training participants in the style of storytelling, immersiveness, and supervision. It is stated that in accordance with these principles, the process of advanced training will be carried out in accordance with the social order, saturated with psychological and pedagogical knowledge, and involve concentrated and interactive learning with the involvement of effective practices of mentor teachers. The scientific novelty of the research lies in the description of principles that are promising for the implementation of modern internship programs, which reveal the substantive and organizational plans, and reflect new directions in the concentrated learning of participants. The theoretical significance of the research lies in enriching the basic tenets of the andragogical approach, concepts of continuous education for educators, and theories of continuous personality development. The practical significance of the publication is that the described principles can be applied to designing the content of internship programs implemented in educational development institutes and centers for continuous improvement of professional skills. The proposed approach may be useful when designing the content of in-house training for personnel of educational organizations. Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Исследование проведено в аспекте повышения качества дополнительного профессионального образования специалистов образовательных организаций. Указываются национальные проекты, ориентирующие руководителей и педагогов школ на непрерывное развитие. Актуализируется значимость практических форм обучения, среди которых стажировка играет значительную роль. Обосновывается важность определения единых требований к разработке содержания программы стажировки. Ставится цель исследования, предполагающая теоретическое обоснование и характеристику принципов проектирования содержания программы стажировки педагогов и руководителей образовательных организаций как формы их дополнительного профессионального образования. Анализ научной литературы позволяет увидеть широкие возможности стажировки в освоении будущими и действующими педагогами и руководителями эффективных технологий обучения и воспитания, управления этими процессами. Констатируется, что стажировка рассматривается как профессиональный лифт, средство социальной адаптации, перспективная форма реализации дополнительного профессионального образования специалистов педагогической отрасли. Методологическим основанием исследования выступают положения деятельностного и андрагогического подходов, согласно которым стажировка должна максимально вовлекать слушателей в процесс освоения и трансляции, получение способов их применения на практике. Результат исследования выражается в разработке принципов проектирования содержания программы стажировки. Указываются принципы содержательного и организационного плана. Первая группа принципов предполагает актуализацию социального заказа, насыщенность ценными знаниями, микрообучение и менторство. Вторая группа принципов ориентирует на обучение слушателей в стиле сторителлинга, иммерсивности и супервизии. Констатируется, что согласно данным принципами процесс повышения квалификации будет осуществляться в соответствии с социальным заказом, насыщаться психолого-педагогическими знаниями, предполагать концентрированное и интерактивное обучение с привлечение эффективных практик педагогов-менторов. Научная новизна исследования состоит в описании перспективных для реализации современных программ стажировок принципов, которые раскрывают содержательные и организационный планы, отражают новые направления концентрированного обучения слушателей. Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении основных положений андрагогического подхода, концепций непрерывного образования педагогов, теорий непрерывного развития личности. Практическая значимость публикации состоит в том, что описанные принципы могут применяться для проектирования содержания программ стажировок, реализуемых в институтах развития образования, центрах непрерывного повышения профессионального мастерства. Предложенный подход может быть полезен при проектировании содержания внутриорганизационного обучения персонала образовательных организаций. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2076-8907-2025-162-5-16 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........4f579c5f3c952a2d49057a07895fa18a |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2076-8907-2025-162-5-16 |
|---|