Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
| Τίτλος: |
Эмоционально-ценностный компонент содержания уроков ОРКСЭ |
| Πηγή: |
Вопросы устойчивого развития общества. |
| Στοιχεία εκδότη: |
Institute for Education and Consulting Development, LLC, 2020. |
| Έτος έκδοσης: |
2020 |
| Θεματικοί όροι: |
4. Education, emotional and value component, spiritual and moral education, духовно-нравственное воспитание, fundamentals of religious cultures and secular ethics, основы религиозных культур и светской этики, эмоционально-ценностный компонент |
| Περιγραφή: |
Введение курса «Основы религиозных культур и светской этики» вызвало противоречивые высказывания: от полного одобрения до полного отрицания. В психолого-педагогической литературе рассматриваются проблемы и перспективы его внедрения. Учитывая воспитательную направленность курса можно утверждать, что структура уроков ОРКСЭ должна соответствовать структуре нравственного воспитания. Реализация когнитивного компонента структуры нравственного воспитания связана с задачей формирования знаний о ценностях, номах и правилах поведения. Данная задача с легкостью решается учителями. Второй компонент – эмоционально-ценностный – вызывает затруднения при его реализации. Проведенное исследование позволяет констатировать тот факт, что на уроках ОРКСЭ учителя не так часто используют формы и методы, влияющие на эмоционально-ценностную сферу личности. Вследствие чего, приобретенные учащимися знания о ценностях и нормах поведения не становятся личностно-значимыми, а, следовательно, не находят своего выражения в поведении и деятельности детей (деятельностный компонент). The introduction of the course "Fundamentals of religious cultures and secular ethics" led to contradictory statements: from complete approval to complete denial. The problems and prospects of its implementation are considered in the psychological and pedagogical literature. Given the educational orientation of the course, it can be argued that the structure of ORCSE lessons should correspond to the structure of moral education. The implementation of the cognitive component of the structure of moral education is associated with the task of forming knowledge about values, norms and rules of behavior. This task is easily solved by teachers. The second component-emotional-value – causes difficulties in its implementation. The conducted research allows us to state the fact that teachers do not often use forms and methods that affect the emotional and value sphere of the individual in the ORCSE lessons. As a result, the knowledge acquired by students about values and norms of behavior does not become personally significant, and, consequently, does not find its expression in the behavior and activities of children (activity component). |
| Τύπος εγγράφου: |
Article |
| Γλώσσα: |
Russian |
| ISSN: |
2713-0126 |
| DOI: |
10.34755/irok.2020.64.17.039 |
| Αριθμός Καταχώρησης: |
edsair.doi...........3b415ee55ee5212b46c22ce7fb67ce71 |
| Βάση Δεδομένων: |
OpenAIRE |