Report
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ДЛЯ АНАЛИЗА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ
| Title: | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ДЛЯ АНАЛИЗА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ |
|---|---|
| Publisher Information: | Отечественная и зарубежная педагогика, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | конструктивизм, universal competencies, проектное обучение, project based learning, project method, 4. Education, project activity of schoolchildren, организационные условия, решение проблем, project, problem solving, constructivism, проект, organizational conditions, метод проектов, ФГОС, проектная деятельность школьников, pedagogical conditions, метапредметные результаты, FGOS, педагогические условия |
| Description: | The article defines the concepts of “project learning” (project activity of students, project method, project based learning), “project”, “problem”, “problem solving”, highlights the main stages of implementation of educational projects and the logic of student activity basing on the analysis of theoretical works in the field of project learning, international standards for project management, as well as psychological theories of problem solving. What is more, the theoretical foundations and a list of organizational and pedagogical conditions for the implementation of project-based teaching of senior schoolchildren are highlighted basing on the analysis of learning theories. This study can serve as a basis for both research and school introspection on the completeness of provision of organizational and pedagogical conditions for the implementation of project-based learning according to the requirements of the Federal State Educational Standard. В статье на основе анализа теоретических работ в области проектного обучения, международных стандартов по управлению проектами, а также психологических теорий решения проблем даются определения понятий «проектное обучение» («проектная деятельность учащихся», «метод проектов», project based learning), «проект» и «проблема», выделяются основные этапы реализации учебных проектов и логика деятельности ученика. Также на основе анализа теорий обучения и современных исследований выделяется перечень организационных и педагогических условий реализации проектного обучения старших школьников. Данная работа может служить основой как для проведения исследований, так и для самоанализа школ на предмет полноты обеспечения организационных и педагогических условий реализации проектного обучения по требованиям ФГОС ООО и СОО. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2024-98-140-155 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........2d9311bdd65ee2cc7887b65e7c255d35 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2024-98-140-155 |
|---|