Report
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ФИНУНИВЕРСИТЕТА
| Title: | ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ФИНУНИВЕРСИТЕТА |
|---|---|
| Publisher Information: | Мир науки, культуры, образования, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | education, dialogue, intensive reading, communication, обучение, аудирование, situation, трудности, skimming, общение, диалогическая речь, ситуация, writing, чтение, ознакомительное чтение, reading, просмотровое чтение, письменная речь, difficulties, иноязычная монологическая речь, monologue, изучающее чтение, extensive reading |
| Description: | The author of the article examines a problem of teaching types of speech activity with regard to students of the Financial University majoring in Information Security and emphasizes the relevance of intercultural communication. As a research task, the author assessese the level of knowledge, skills and abilities of students in 4 types of speech activity, such as reading, listening, speaking and writing, accounts for the obtained results and provides teaching recommendations for working at each type of speech activity, based on the principles of communicative methods of teaching. The article also reveals historically established approaches to teaching. The author emphasizes the importance of following algorithms of work while dealing with different types of speech activity, examines in detail psychological and pedagogical features of each of them, and provides examples of exercises that can be used when working with them. The author highlights the importance of following the methodological recommendations described in the study and stresses the fact that this will allow the teacher to save time while preparing for classes. Автор статьи рассматривает проблему обучения видам речевой деятельности на примере студентов Финуниверситета направления подготовки «Информационная безопасность» и подчеркивает актуальность умения общаться в контексте диалога культур. В качестве исследовательской задачи автором была определена попытка оценить уровень знаний, навыков и умений обучающихся по 4 видам речевой деятельности, таких как чтение, аудирование, говорение и письмо, объясняются причины полученных результатов и даются методические рекомендации по работе над каждым из них, основываясь на принципах коммуникативной методики. В статье также раскрываются исторически сложившиеся подходы к обучению. Автор акцентирует внимание на важности соблюдения алгоритмов работы по каждому отдельному виду речевой деятельности, подробно рассматривает психолого-педагогические особенности каждого из них, приводит примеры упражнений, которые могут быть использованы при работе с ними. Автор подчеркивает значимость следования методическим рекомендациям, описываемым в работе, мотивируя это тем, что это позволит преподавателю сэкономить время на подготовку к занятиям. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-1110-378-382 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........2a713d8b57b264badb61a05addb7b33e |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-1110-378-382 |
|---|