Academic Journal
View in EDS

ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРАКТИКЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

Bibliographic Details
Title: ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРАКТИКЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Publisher Information: Сургутский государственный педагогический университет, 2021.
Publication Year: 2021
Subject Terms: educational outcomes, comparative analysis, принципы контроля и оценивания, 4. Education, assessment funds, компетентностный подход, competence approach, principles of control and evaluation, фонды оценочных средств, высшее образование, evaluation criteria, higher education, сравнительный анализ, критерии оценивания, результаты обучения
Description: The article presents the experience of implementing the requirements of the competence approach in the practice of higher educational institutions. The criteria for evaluating the competence-based educational outcomes at university are identified and described. Based on the study of methodological documents of universities (Volga State Technological University (Yoshkar-Ola, Mari El Republic), Ural Federal University named after the first President of Russia B. N. Yeltsin (Yekaterinburg), Nizhny Novgorod State University named after N. I. Lobachevsky (Moscow Nizhny Novgorod)) and scientific publications the main features of the practice of modern universities in the application of criteria for evaluating competence-based learning outcomes are identified. They are orientation to the requirements of federal state educational standards of higher education; assessment of the formation of integral competencies and their components, determining the level of formation; assessment of both professionally-oriented knowledge and skills and personal and activity characteristics. A certain positive experience of evaluating the results of training in competence-oriented higher education has been identified. The results of training are planned by universities based on the requirements of the federal state educational standards of higher education, expressed in a set of competencies, they apply methodically justified criteria for evaluating both the formation of competencies as a whole and their components. Most universities identify the levels of competence development. On the basis of the analysis, the current problems are identified: ensuring the organization of continuous assessment of the formation of competencies at various stages of training at university; the use of evaluation criteria based on the competence model of education within the framework of current and intermediate control; valid and comprehensive assessment of competencies; more detailed elaboration of criteria and ranks for evaluating the components of competence and creating a single mechanism for integrated assessment of learning results that is understandable to both teachers and students.
В статье представлен опыт реализации требований компетентностного подхода в практике высших учебных заведений. Выделены и описаны критерии оценивания компетентностных результатов обучения в вузе. На основе изучения методических документов вузов (Поволжский государственный технологический университет (г. Йошкар-Ола Республика Марий Эл), Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина (г. Екатеринбург), Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (г. Нижний Новгород)) и научных публикаций определены главные черты практики современных вузов в применении критериев оценивания компетентностных результатов обучения: ориентированность на требования федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования; оценивание сформированности целостных компетенций и их компонентов, определение уровня сформированности; оценивание не только профессионально-ориентированных знаний и умений, но и личностно-деятельностных характеристик. Выявлен определенный положительный опыт оценивания результатов обучения в компетентностно-ориентированном высшем образовании. Результаты обучения планируются вузами исходя из требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, выраженных в наборе компетенций, они применяют методически обоснованные критерии оценивания как сформированности компетенций в целом, так и их компонентов. Большинство вузов выявляют уровни освоения компетенций. На основе анализа определены актуальные проблемы: обеспечение организации непрерывного оценивания формирования компетенций на различных этапах обучения в вузе; применение обоснованных для компетентностной модели образования критериев оценивания в рамках текущего и промежуточного контроля; валидное и комплексное оценивание компетенций; более детальная проработка критериев и шкал оценивания компонентов компетенции и создания единого понятного как преподавателям, так и студентам механизма интегральной оценки результатов обучения.
ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 4 (73) 2021, Pages 86-97
Document Type: Article
Language: Russian
DOI: 10.26105/sspu.2021.73.4.034
Accession Number: edsair.doi...........26fe6f3844eb7e7dab5ec91fc46b9274
Database: OpenAIRE
FullText Text:
  Availability: 0
Header DbId: edsair
DbLabel: OpenAIRE
An: edsair.doi...........26fe6f3844eb7e7dab5ec91fc46b9274
RelevancyScore: 854
AccessLevel: 3
PubType: Academic Journal
PubTypeId: academicJournal
PreciseRelevancyScore: 854.003845214844
IllustrationInfo
Items – Name: Title
  Label: Title
  Group: Ti
  Data: ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРАКТИКЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
– Name: Publisher
  Label: Publisher Information
  Group: PubInfo
  Data: Сургутский государственный педагогический университет, 2021.
– Name: DatePubCY
  Label: Publication Year
  Group: Date
  Data: 2021
– Name: Subject
  Label: Subject Terms
  Group: Su
  Data: <searchLink fieldCode="DE" term="%22educational+outcomes%22">educational outcomes</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22comparative+analysis%22">comparative analysis</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22принципы+контроля+и+оценивания%22">принципы контроля и оценивания</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%224%2E+Education%22">4. Education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22assessment+funds%22">assessment funds</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22компетентностный+подход%22">компетентностный подход</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22competence+approach%22">competence approach</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22principles+of+control+and+evaluation%22">principles of control and evaluation</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22фонды+оценочных+средств%22">фонды оценочных средств</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22высшее+образование%22">высшее образование</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22evaluation+criteria%22">evaluation criteria</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22higher+education%22">higher education</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22сравнительный+анализ%22">сравнительный анализ</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22критерии+оценивания%22">критерии оценивания</searchLink><br /><searchLink fieldCode="DE" term="%22результаты+обучения%22">результаты обучения</searchLink>
– Name: Abstract
  Label: Description
  Group: Ab
  Data: The article presents the experience of implementing the requirements of the competence approach in the practice of higher educational institutions. The criteria for evaluating the competence-based educational outcomes at university are identified and described. Based on the study of methodological documents of universities (Volga State Technological University (Yoshkar-Ola, Mari El Republic), Ural Federal University named after the first President of Russia B. N. Yeltsin (Yekaterinburg), Nizhny Novgorod State University named after N. I. Lobachevsky (Moscow Nizhny Novgorod)) and scientific publications the main features of the practice of modern universities in the application of criteria for evaluating competence-based learning outcomes are identified. They are orientation to the requirements of federal state educational standards of higher education; assessment of the formation of integral competencies and their components, determining the level of formation; assessment of both professionally-oriented knowledge and skills and personal and activity characteristics. A certain positive experience of evaluating the results of training in competence-oriented higher education has been identified. The results of training are planned by universities based on the requirements of the federal state educational standards of higher education, expressed in a set of competencies, they apply methodically justified criteria for evaluating both the formation of competencies as a whole and their components. Most universities identify the levels of competence development. On the basis of the analysis, the current problems are identified: ensuring the organization of continuous assessment of the formation of competencies at various stages of training at university; the use of evaluation criteria based on the competence model of education within the framework of current and intermediate control; valid and comprehensive assessment of competencies; more detailed elaboration of criteria and ranks for evaluating the components of competence and creating a single mechanism for integrated assessment of learning results that is understandable to both teachers and students.<br />В статье представлен опыт реализации требований компетентностного подхода в практике высших учебных заведений. Выделены и описаны критерии оценивания компетентностных результатов обучения в вузе. На основе изучения методических документов вузов (Поволжский государственный технологический университет (г. Йошкар-Ола Республика Марий Эл), Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина (г. Екатеринбург), Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (г. Нижний Новгород)) и научных публикаций определены главные черты практики современных вузов в применении критериев оценивания компетентностных результатов обучения: ориентированность на требования федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования; оценивание сформированности целостных компетенций и их компонентов, определение уровня сформированности; оценивание не только профессионально-ориентированных знаний и умений, но и личностно-деятельностных характеристик. Выявлен определенный положительный опыт оценивания результатов обучения в компетентностно-ориентированном высшем образовании. Результаты обучения планируются вузами исходя из требований федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, выраженных в наборе компетенций, они применяют методически обоснованные критерии оценивания как сформированности компетенций в целом, так и их компонентов. Большинство вузов выявляют уровни освоения компетенций. На основе анализа определены актуальные проблемы: обеспечение организации непрерывного оценивания формирования компетенций на различных этапах обучения в вузе; применение обоснованных для компетентностной модели образования критериев оценивания в рамках текущего и промежуточного контроля; валидное и комплексное оценивание компетенций; более детальная проработка критериев и шкал оценивания компонентов компетенции и создания единого понятного как преподавателям, так и студентам механизма интегральной оценки результатов обучения.<br />ВЕСТНИК СУРГУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, Выпуск 4 (73) 2021, Pages 86-97
– Name: TypeDocument
  Label: Document Type
  Group: TypDoc
  Data: Article
– Name: Language
  Label: Language
  Group: Lang
  Data: Russian
– Name: DOI
  Label: DOI
  Group: ID
  Data: 10.26105/sspu.2021.73.4.034
– Name: AN
  Label: Accession Number
  Group: ID
  Data: edsair.doi...........26fe6f3844eb7e7dab5ec91fc46b9274
PLink https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsair&AN=edsair.doi...........26fe6f3844eb7e7dab5ec91fc46b9274
RecordInfo BibRecord:
  BibEntity:
    Identifiers:
      – Type: doi
        Value: 10.26105/sspu.2021.73.4.034
    Languages:
      – Text: Russian
    Subjects:
      – SubjectFull: educational outcomes
        Type: general
      – SubjectFull: comparative analysis
        Type: general
      – SubjectFull: принципы контроля и оценивания
        Type: general
      – SubjectFull: 4. Education
        Type: general
      – SubjectFull: assessment funds
        Type: general
      – SubjectFull: компетентностный подход
        Type: general
      – SubjectFull: competence approach
        Type: general
      – SubjectFull: principles of control and evaluation
        Type: general
      – SubjectFull: фонды оценочных средств
        Type: general
      – SubjectFull: высшее образование
        Type: general
      – SubjectFull: evaluation criteria
        Type: general
      – SubjectFull: higher education
        Type: general
      – SubjectFull: сравнительный анализ
        Type: general
      – SubjectFull: критерии оценивания
        Type: general
      – SubjectFull: результаты обучения
        Type: general
    Titles:
      – TitleFull: ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРАКТИКЕ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
        Type: main
  BibRelationships:
    IsPartOfRelationships:
      – BibEntity:
          Dates:
            – D: 01
              M: 01
              Type: published
              Y: 2021
          Identifiers:
            – Type: issn-locals
              Value: edsair
ResultId 1