Report
РОЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА» В ГУМАНИТАРНОМ ОБРАЗОВАНИИ
| Title: | РОЛЬ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА» В ГУМАНИТАРНОМ ОБРАЗОВАНИИ |
|---|---|
| Publisher Information: | Мир науки, культуры, образования, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | гуманитарное образование, 19th-century Russian literature, humanitarian education, teaching methods, критическое мышление, critical thinking, русская литература XIX века, personality development, методы преподавания, формирование личности |
| Description: | В статье исследуется роль гуманитарного образования при преподавании истории русской литературы XIX века, подчеркивая его значимость для формирования всесторонне развитой личности. Акцент делается на том, что изучение классических произведений этого периода выходит за рамки простой передачи фактологических знаний о жизни и творчестве писателей. Основная задача видится в развитии у студентов критического мышления, способности к глубокому анализу текстов, формированию личностной позиции и пониманию сложного общественно-исторического контекста эпохи, насыщенной идеями гуманизма. Автор аргументирует, что литература XIX века служит мощным инструментом для воспитания духовных и нравственных ориентиров, эмоциональной отзывчивости и эмпатии. В работе подробно рассматривается комплекс методических подходов, применяемых для достижения поставленных задач. К ним относятся традиционные лекции и семинары, углубленный анализ художественных текстов с выявлением символики и стилистических особенностей, сравнительное изучение произведений разных авторов и направлений, а также активное использование интерактивных и инновационных форм: дискуссий, проблемных вопросов, проектной деятельности, творческих заданий (эссе, рецензии), визуализации и даже театральных элементов. Особое внимание уделяется междисциплинарным связям с историей, философией и культурологией, а также возможностям цифровых ресурсов для расширения доступа к материалам и организации взаимодействия. Результаты исследования демонстрируют, что грамотно выстроенный курс истории русской литературы XIX века способствует не только освоению культурного наследия, но и развитию ключевых компетенций: навыков аналитического и абстрактного мышления, аргументированного выражения собственной позиции, ведения диалога, толерантности, рефлексии и сопоставления различных точек зрения. Обсуждение подчеркивает, что такой подход трансформирует преподавание литературы в воспитательную миссию, формируя мировоззренческий капитал студентов. Литература предстает как пространство для самопознания, осмысления вечных нравственных и философских вопросов (свободы, ответственности, добра и зла), актуальных в любую эпоху, что позволяет учащимся проводить параллели между прошлым и современностью, развивая гражданскую позицию и ответственность. The work examines the role of humanitarian education in teaching the history of 19th-century Russian literature, emphasizing its importance for shaping a well-rounded personality. It is stressed that studying the classical works of this period goes beyond merely conveying factual knowledge about the lives and works of writers. The primary goal is seen as developing students’ critical thinking, ability to perform deep textual analysis, formation of a personal standpoint, and understanding of the complex socio-historical context of an era imbued with humanistic ideas. The authors argue that 19th-century literature serves as a powerful tool for fostering spiritual and moral values, emotional responsiveness, and empathy. The study provides a detailed examination of the set of methodological approaches used to achieve these aims. These include traditional lectures and seminars, in-depth analysis of literary texts with identification of symbolism and stylistic features, comparative study of works by different authors and movements, as well as active use of interactive and innovative formats: discussions, problem-posing questions, project-based activities, creative assignments (essays, reviews), visualizations, and even theatrical elements. Special attention is paid to interdisciplinary links with history, philosophy, and cultural studies, as well as to the potential of digital resources for expanding access to materials and facilitating interaction. Research results demonstrate that a well-structured course in the history of 19th-century Russian literature contributes not only to the mastery of cultural heritage but also to the development of key competencies: analytical and abstract thinking, reasoned expression of one’s position, dialogue skills, tolerance, reflection, and comparison of different viewpoints. The discussion emphasizes that such an approach transforms literature teaching into an educational mission, building students’ worldview capital. Literature emerges as a space for self-discovery and reflection on eternal moral and philosophical questions (freedom, responsibility, good and evil) relevant in any era, enabling students to draw parallels between the past and the present and thus fostering civic engagement and responsibility. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-4113-380-383 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........0f752bbb638b55bbf3b66cce36e78b34 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-4113-380-383 |
|---|