Report
TECHNIQUES FOR FORMING READING LITERACY AND TEXT-FORMING POTENTIAL OF CAUSE-AND-EFFECT RELATIONSHIPS
| Τίτλος: | TECHNIQUES FOR FORMING READING LITERACY AND TEXT-FORMING POTENTIAL OF CAUSE-AND-EFFECT RELATIONSHIPS |
|---|---|
| Συγγραφείς: | А В. Сeмкина |
| Στοιχεία εκδότη: | Мир науки, культуры, образования, 2024. |
| Έτος έκδοσης: | 2024 |
| Θεματικοί όροι: | критическое чтение, коннекторы, critical reading, типы предложений, reading literacy, причинно-следственные конструкции, функциональная грамотность, connectors, критическое и логическое мышление, functional literacy, critical and logical thinking, types of sentences, cause-and-effect constructions, читательская грамотность |
| Περιγραφή: | В статье рассматриваются вопросы, связанные с обучением учащихся старшей школы и студентов высших учебных заведений критическому чтению на занятиях по дисциплине «Иностранный язык (английский)». Авторами предпринимается попытка обоснования необходимости формирования навыков критического осмысления прочитанного с целью дальнейшего обмена информацией с собеседниками и использования полученных навыков при подготовке к будущей профессиональной деятельности. Как представляется, работа с текстом, которая является неотъемлемой частью современного урока иностранного языка, не должна сводиться к контролю понимания фактической информации и работе над словарем и синтаксисом. Каждый текст следует рассматривать как источник знаний о реальном или воображаемом мире. Полученные знания, в свою очередь, должны быть встроены в систему взглядов и ценностей учащихся, формируя их индивидуальную картину мира как части представления индивида об объективной действительности. Этот процесс не был бы возможным без понимания природы причинно-следственных отношений и овладения языковыми средствами, которые их актуализируют. Сформированные навыки критического осмысления прочитанного и последовательного изложения собственных мыслей по тематике текста позволят обучающимся быть успешными в профессиональной и повседневной коммуникации. The article discusses issues related to teaching high school and university students critical reading in classes of “Foreign Language (English)”. The authors substantiate the need to develop skills of critical comprehension of what students read with the aim of further exchanging information with interlocutors and using the acquired skills in preparation for future professional activities. It seems that working with the text, which is an integral part of a modern foreign language lesson, should not be limited to monitoring the understanding of factual information and working on vocabulary and syntax. Each text should be considered as a source of knowledge about the real or imaginary world. The acquired knowledge, in turn, must be built into the system of views and values of students, forming their individual picture of the world as part of the individual’s idea of objective reality. This process would not be possible without understanding the nature of cause-and-effect relationships and mastering the linguistic means that actualize them. Developed skills of critical comprehension of the text and consistent presentation of readers’ own thoughts on the topic of the text will allow students to be successful in professional and everyday communication. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2024-5108-77-79 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........0b15a18465645e38f65fe068022bd9c5 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2024-5108-77-79 |
|---|