Academic Journal
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНТЕРСУБЪЕКТИВНОСТЬ В ИНТЕРПРЕТАЦИИ СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОСТИ БЫТИЯ ИНДИВИДА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
| Τίτλος: | ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИНТЕРСУБЪЕКТИВНОСТЬ В ИНТЕРПРЕТАЦИИ СТАНОВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОСТИ БЫТИЯ ИНДИВИДА С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | ИП Соколова М.В., 2022. |
| Έτος έκδοσης: | 2022 |
| Θεματικοί όροι: | inclusive society, individual state, inclusive education, методология инклюзии, 4. Education, educational intersubjectivity, 16. Peace & justice, теоретические и практические подходы, theoretical and practical approaches, disability, включающее общество, инклюзивное образование, феноменология, phenomenology, образовательная интерсубъективность, inclusion methodology, 10. No inequality, ограниченные возможности, индивидуальное бытие |
| Περιγραφή: | В статье выявляется многообразие теоретических и практических подходов к изучению специфики инклюзивного образования и вхождения индивидов с ограниченными возможностями (ОВ) в структуру включающего общества. Осуществляется систематизация теоретических и проективно-практических подходов, которые описывают особенности реализации инклюзии в современной образовательной среде. Акцент делается на интегральном представлении особенностей образовательного пространства и механизмов функционирования включающего общества и жизнедеятельности индивидов с ОВ в этом обществе. Образовательная интерсубъективность в понимании интерпретации индивидуального бытия человека позволяет определить и спрогнозировать эффективные сценарии «выхода» из обычного социума и «вхождения» в общество включающее. Показывается, что индивиды с ограниченными возможностями весьма сложно и достаточно долго входят в стандартное образовательное поле, в мир повседневности включающего общества; это особенно проявляется в принятии обучаемыми правил и стереотипов индивидуального поведения. Целью работы является систематизация теоретических и проективно- практических подходов, которые описывают особенности реализации инклюзии в современной образовательной среде, представление интегрального моделирования особенностей образовательного пространства и механизмов функционирования включающего общества и жизнедеятельности индивидов с ОВ в этом обществе. Научная новизна связана с демонстрацией путей и «сценариев» вовлечения индивидов с ограниченными возможностями в стандартное образовательное поле, в мир повседневности включающего общества, что особенно проявляется в принятии обучаемыми правил и стереотипов индивидуального поведения. The article identifies a variety of theoretical and practical approaches to the study of inclusive education specifics and the introduction of disabled individuals (DI) into the structure of inclusive society. It systematizes theoretical and projective-practical approaches, which describe the specifics of implementation of inclusion in the modern educational environment. The emphasis is placed on the integral presentation of the features of the educational space and the mechanisms of societal functioning and life activities of disabled individuals in this society. Educational intersubjectivity in the understanding of the interpretation of individual state allows determining and predicting effective scenarios of «exit» from a conventional society and «entry» into an inclusive one. It is shown that disabled individuals face difficulties in entering the standard educational field, the world of everyday life of the inclusive society; this is especially evident in the students' acceptance of individual behavior rules and stereotypes. The aim of the work is to systematize theoretical and projective-practical approaches that describe the specifics of the implementation of inclusion in the modern educational environment, presentation of integral modeling of educational space and mechanisms features of societal functioning and life activity of disabled individuals in this society. Scientific novelty lies in the demonstration of ways and «scenarios» of involving disabled individuals in the standard educational field, in the world of everyday life including life, which is especially manifested in the students' acceptance of rules and stereotypes of individual behavior. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 6 (120) 2022, Pages 108-111 |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Γλώσσα: | Russian |
| DOI: | 10.23670/irj.2022.120.6.087 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........06baedcde37ea954fe5c8e6880d4659b |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.23670/irj.2022.120.6.087 |
|---|