Academic Journal
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ О СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ (BLENDED LEARNING)
| Τίτλος: | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ О СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ (BLENDED LEARNING) |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2022. |
| Έτος έκδοσης: | 2022 |
| Θεματικοί όροι: | ресурстар, цифрландыру, цифровизация, digitalization, гибридтік негіз, models, роль преподавателя, сарапшылар, теориялық түсінік, ресурсы, модельдер, hybrid nature, 4. Education, метод, experts, blended learning, теоретическое осмысление, theoretical understanding, смешанное обучение, модели, гибридная природа, оқытушының рөлі, аралас оқыту, method, әдіс, teacher's role, эксперты, resources |
| Περιγραφή: | В настоящей статье проанализирован экспертный опыт теоретического осмысления метода смешанного обучения (Blended Learning), применяемого в системе американского и европейского образования в течение 20 последних лет. Имеющиеся публикации содержат анализ природы смешанного обучения, дискуссии о его перспективах и возможностях. Казахстан тоже стремится перенимать передовой опыт реализации смешанного обучения и предлагать своё видение возможностей этого метода в условиях отечественного образования.Цель настоящей статьи – выявить теоретические представления зарубежных экспертов о природе, специфике и перспективах смешанного обучения в целом.Изучение теоретических представлений о смешанном обучении осуществляется на материале научных и методических трудов зарубежных исследователей 2000-2010-х годов. Основной состав источников принадлежит американским исследователям, представляющим сообщество инициаторов смешанного обучения, и российским экспертам как реализаторам этой инициативы в условиях модернизации образовательной системы. Для достижения указанной цели использовался комплекс исследовательских методов, в числе которых сравнительный анализ, синтез, индуктивное обобщение.Эксперты признают системообразующий характер смешанного обучения, одним из основных признаков которого является студентоцентрированность. По представлениям экспертов, развитие смешанного обучения в системе образования влечет качественную трансформацию академической роли преподавателя, политики в области методического обеспечения и организации учебного процесса в целом.Эксперты совпадают во мнении о том, что успешное развитие смешанного обучения зависит во многом от ресурсных условий учебного заведения, которое должно быть обеспечено соответствующей цифровой инфраструктурой, контентом, IT-персоналом, преподавателями и студентами, владеющими цифровыми компетенциями.Полученные результаты свидетельствуют о том, что существует потребность в практическом осмыслении теоретических основ смешанного обучения применительно к конкретным образовательным программам высшей школы. На данном этапе теоретического осмысления возможным является разработка методических инструментов для подготовки специалистов конкретного профиля. This article analyzes the expert experience of theoretical understanding of the blended learning method used in the system of American and European education over the past 20 years. Available publications contain the analysis of the nature of blended learning, discussions about its prospects and possibilities. Kazakhstan also seeks to adopt best practices in the implementation of the blended learning and offer its own vision of the possibilities of this method in the context of domestic education.The purpose of this article is to reveal the theoretical ideas of foreign experts about the nature, specifics and prospects of the blended learning in general.The study of the blended learning theoretical concepts is carried out on the material of scientific and methodological works of foreign researchers in the 2000-2010s. The main sources belong to American researchers representing the community of initiators of blended learning, and Russian experts as the implementers of this initiative in the context of the modernization of the educational system. To achieve this goal, a complex of the research methods was used, including comparative analysis, synthesis, and inductive generalization.Experts recognize the system-forming nature of blended learning, one of the main features of which is student-centeredness. According to experts, the development of the blended learning in the education system entails a qualitative transformation of the academic role of the teacher, policy in the field of methodological support and organization of the educational process as a whole.Experts agree that the successful development of blended learning depends largely on the resource conditions of an educational institution, which must be provided with appropriate digital infrastructure, content, IT staff, teachers and students who have digital competencies.The results indicate that there is a need for practical understanding of the theoretical foundations of the blended learning in relation to specific educational programs of higher education. At this stage of theoretical understanding, it is possible to develop methodological tools for training specialists of the specific profile. Бұл мақалада соңғы 20 жыл ішінде американдық және еуропалық білім беру жүйесінде қолданылған аралас оқыту әдісін теориялық түсінудің сарапшылық тәжірибесі талданды. Қолжетімді жарияланымдар аралас оқытудың негізін талдауды, оның болашағы мен мүмкіндіктері туралы талқылауды қамтиды. Қазақстанда аралас оқытуды енгізудің озық тәжірибесін енгізуге ұмтылады және отандық білім беру контекстінде бұл әдістің мүмкіндіктері туралы өзіндік көзқарасын ұсынады. Бұл мақаланың мақсаты ретінде жалпы аралас оқытудың табиғаты, ерекшеліктері мен болашағы туралы шетелдік сарапшылардың теориялық идеяларын ашу болып табылады. Аралас оқытудың теориялық концепцияларын зерттеу 2000-2010 жылдардағы шетелдік зерттеушілердің ғылыми-әдістемелік жұмыстарының материалдары бойынша жүзеге асырылады. Дереккөздердің басым бөлігі аралас оқытудың бастамашылары қауымдастығын білдіретін американдық зерттеушілерге және білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында осы бастаманы жүзеге асырушылар ретінде ресейлік сарапшыларға тиесілі. Бұл мақсатқа жету үшін салыстырмалы талдау, синтез және индуктивті жалпылауды қамтитын зерттеу әдістерінің кешені пайдаланылды. Сарапшылар аралас оқытудың жүйе құраушы сипатын мойындайды, оның басты ерекшеліктерінің бірі студентке бағдарлану. Сарапшылардың пікірінше, білім беру жүйесінде аралас оқытуды дамыту оқытушының академиялық рөлін, жалпы білім беру үдерісін әдістемелік қамтамасыз ету және ұйымдастыру саласындағы саясатты сапалы түрлендіруді талап етеді. Сарапшылар аралас оқытудың табысты дамуы негізінен білім беру мекемесінің ресурстық жағдайына байланысты екендігімен келіседі, ол тиісті сандық инфрақұрылыммен, мазмұнмен, IT қызметкерлерімен, сандық құзыреттіліктері бар оқытушылармен және студенттермен қамтамасыз етілуі керек. Алынған нәтижелер жоғары оқу орындарының нақты білім беру бағдарламаларына қатысты аралас оқытудың теориялық негіздерін практикалық тұрғыдан түсіну қажеттілігін көрсетеді. Теориялық түсінудің осы кезеңінде нақты профильдегі мамандарды дайындаудың әдістемелік құралдарын әзірлеуге болады. Педагогические науки, Выпуск 2 (65) 2022 |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Γλώσσα: | Russian |
| DOI: | 10.48371/peds.2022.65.2.001 |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........04157acf08d1fe4be9abe5dcc61c35e1 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.48371/peds.2022.65.2.001 |
|---|