Academic Journal
Developing multiple intelligences, passing accuracy, and ball control skills through a differentiated learning strategy in female students
| Title: | Developing multiple intelligences, passing accuracy, and ball control skills through a differentiated learning strategy in female students |
|---|---|
| Authors: | Jebur, Waheb Razzaq, Nabil Kazim, Al-Kikani, Sanaa Abdul Al-Ameer, Obed, Mohammed Hasan Shaalan, Oudaa, Ali Abdul Kadhim |
| Source: | Pedagogy of Physical Culture and Sports; Vol. 29 No. 5 (2025); 389-398 |
| Publisher Information: | IP Iermakov S.S., 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | точність пасів, differentiated instruction, passing accuracy, ball control, множинний інтелект, спортивна наукова освіта, диференційоване навчання, sports science education, multiple intelligences, контроль м'яча |
| Description: | Передумови та мета дослідження. У сучасній спортивній освіті розвиток як когнітивних, так і моторних навичок є важливим компонентом ефективного тренування. Множинний інтелект та специфічні для футзалу здібності, такі як точність передач та контроль м'яча, є ключовими елементами, що підтримують загальну успішність студентів. Хоча диференційовані стратегії навчання застосовуються в освітній практиці, їхня відносна ефективність у покращенні цих сфер залишається предметом практичного інтересу. Метою цього дослідження було оцінити ефективність диференційованої стратегії навчання у покращенні множинного інтелекту та специфічних для футзалу навичок (точність передач та контроль м'яча) серед студенток. Матеріали та методи. Сорок студентів брали участь у 2024–2025 навчальному році в Університеті Аль-Касім Грін, Ірак. Тридцять студентів були випадковим чином розподілені в експериментальну групу (n = 15) та контрольну групу (n = 15), тоді як десять студентів взяли участь у пілотному дослідженні. Структурована 12-тижнева навчальна програма (24 заняття по 90 хвилин кожне, двічі на тиждень) була розроблена на основі принципів диференційованого навчання. Результати оцінювали за допомогою Шкали множинного інтелекту, Тесту на точність передач м'яча та Тесту на контроль м'яча. Результати. ANCOVA виявив значний груповий вплив за всіма змінними. Експериментальна група перевершила контрольну групу за показниками множинного інтелекту (F = 112,788, p < 0,001, η² = 0,807), точності передач (F = 65,139, p < 0,001, η² = 0,707) та контролю м'яча (F = 105,828, p < 0,001, η² = 0,797). Оцінені граничні середні підтвердили ці результати, з вищими показниками після тестування для експериментальної групи (MI = 147,8 проти 142,7; PA = 11,5 проти 9,5; BC = 6,2 проти 4,6). Висновки. Диференційовані стратегії навчання, адаптовані до профілів інтелекту учнів, виявилися дуже ефективними у покращенні як когнітивної (множинний інтелект), так і моторної (пасування та контроль м'яча) сфер. Ці результати підкреслюють педагогічну цінність інтеграції адаптивних навчальних моделей у навчальні програми спортивної освіти. Background and Study Aim. In modern sports education, the development of both cognitive and motor skills is an important component of effective training. Multiple intelligences and futsal-specific abilities, such as passing accuracy and ball control, are key elements that support students’ overall performance. Although differentiated learning strategies are applied in educational practice, their relative effectiveness in enhancing these domains remains a subject of practical interest. The aim of this study was to assess the effectiveness of a differentiated learning strategy in improving multiple intelligences and futsal-specific skills (passing accuracy and ball control) among female students. Material and Methods. Forty students participated during the 2024–2025 academic year at Al-Qasim Green University, Iraq. Thirty students were randomly assigned to an experimental group (n = 15) and a control group (n = 15), while ten students took part in a pilot study. A structured 12-week training program (24 sessions, 90 minutes each, twice weekly) was designed based on differentiated instruction principles. Outcomes were assessed using the Multiple Intelligences Scale, the Ball Passing Accuracy Test, and the Ball Control Test. Results. ANCOVA revealed significant group effects across all variables. The experimental group outperformed the control group in multiple intelligences (F = 112.788, p < 0.001, η² = 0.807), passing accuracy (F = 65.139, p < 0.001, η² = 0.707), and ball control (F = 105.828, p < 0.001, η² = 0.797). Estimated marginal means confirmed these findings, with higher post-test scores for the experimental group (MI = 147.8 vs. 142.7; PA = 11.5 vs. 9.5; BC = 6.2 vs. 4.6). Conclusions. Differentiated learning strategies tailored to students’ intelligence profiles proved highly effective in enhancing both cognitive (multiple intelligences) and motor (passing and ball control) domains. These findings highlight the pedagogical value of integrating adaptive instructional models into sports education curricula. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | English |
| DOI: | 10.15561/26649837.2025.0502 |
| Access URL: | https://sportpedagogy.org.ua/index.php/ppcs/article/view/3211 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.8ec75d2550bb..ffb930988924b4e754c8fe2492ed74e4 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.15561/26649837.2025.0502 |
|---|