Το θεώρημα Shil'nikov και εφαρμογές by Νέτσικας, Κωνσταντίνος

“…Επίσης στους σύγ- χρονους μελετητές κατατάσσεται και ο Benoˆıt Mandelbrot (20 Νοεμβρίου 1924 - 14 Οκτωβρίου 2010),ο οποίος είναι Γαλλο-Αμερικανός μαθηματικός γνωστός από την ενασχόληση του με την «τέχνη της τραχύτητας» και της μορφοκλα- σματικής γεωμετρίας, της γεωμετρίας των φράκταλ (αυτο-ομοιότητα). …”
Get full text

Πρακτικά προβλήματα αρνητικής διακριτικής μεταχείρισης σε βάρος της γυναίκας στο πλαίσιο των θεσμών και των δομών των ευρωπαϊκών και διεθνών κοινωνιών: γυναίκα και εργασία... by Καβάζη, Γεωργία - Γεώργιος

Get full text
Get full text

Ηλεκτρονική συμμετοχή - χρήση μέσων κοινωνικής δικτύωσης στις βουλευτικές εκλογές: η περίπτωση των υποψηφίων βουλευτών της Α΄ και Β΄ Αθηνών - Εκλογές 2.0?... by Μπομπούλα, Ιωάννα

Get full text
Get full text

Αρσενικό στα υπόγεια ύδατα στη νήσο Λέσβο : by Ζκέρη, Ειρήνη

Get full text

Applications on branching processes by Μητροφάνη, Ιωάννα

Get full text

Αναλύοντας τη συμπεριφορά ασφάλειας: τεχνολογικό-οργανωσιακό-ατομικό πλαίσιο και οδηγίες για την ενίσχυση της συμμόρφωσης των χρηστών με τις πολιτικές ασφάλειας πληροφοριών... by Τόπα, Ιωάννα Αικατερίνη, Topa, Ioanna-Aikaterini

“…Παρά το γεγονός ότι οι οργανισμοί επενδύουν σημαντικά χρηματικά ποσά για την εφαρμογή μέτρων ασφάλειας, συγγραφής και υλοποίησης πολιτικών ασφάλειας για την προστασία των πληροφοριακών αγαθών και πόρων ώστε να διασφαλίσουν τον οργανισμό από οικονομική ζημία ή άλλους είδους καταστροφή, εξακολουθούν να πραγματοποιούνται περιστατικά ασφάλειας, ως απόρροια της αποτυχίας των εργαζομένων να συμμορφωθούν με τις πολιτικές ασφάλειας (Bulgurcu et al., 2010). Επομένως δεν λαμβάνεται υπόψη ο «ανθρώπινος παράγοντας» στον τομέα της ασφάλειας στους οργανισμούς και δεν είναι κατανοητό το πως μπορεί να επιτευχθεί σωστή συμπεριφορά ασφάλειας από την πλευρά των εργαζομένων. …”
Get full text

Έρευνα-δράσης για την αξιολόγηση της χρήσης της επαυξημένης πραγματικότητας σε παιδιά με διαταραχή ελλειμματικής προσοχής / υπερκινητικότητα (ΔΕΠ/Υ)... by Τσιαβός, Παναγιώτης

“…Επιπλέον, η πανταχού παρούσα μάθηση (Yahya et al., 2010), η χωρίς όρια μάθηση (Wong & Looi, 2011), η κινητή μάθηση (Shuler et al., 2012 · Karsenti, & Fievez, 2013) και η κινητή μάθηση του εδώ και τώρα (Martin & Ertzberger, 2013), γίνονται πλέον όλο και περισσότερο πράξη, λόγω της εύκολης πρόσβασης σε έξυπνα κινητά τηλέφωνα (smartphones) και ταμπλέτες (tablets), αλλάζοντας σημαντικά τη μαθησιακή διαδικασία και επιτρέποντας την απόκτηση ποικίλων εμπειριών, που ίσως ήταν αδύνατον να βιώσουν οι μαθητές/-ήτριες στην καθημερινή ζωή τους, με σημαντικό όφελος για την εκπαιδευτική και μαθησιακή διαδικασία. …”
Get full text