Εκπαιδευτικό εικονικό περιβάλλον για την εκκένωση κτιρίου σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης
Ο άνθρωπος κατά την διάρκεια της ζωής του, θα χρειαστεί να αντιμετωπίσει έναν τουλάχιστον φυσικό ή μη κίνδυνο (σεισμό, πλημμύρα, ηφαίστειο, έκρηξη, πυρκαγιά), γενικότερα είναι δύσκολο να διαγνωστεί το μέρος που θα εκδηλωθεί, τι ένταση θα έχει, πόσο θα διαρκέσει καθώς και τι επιπτώσεις μπορεί να προκ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | Greek |
| Published: |
2015
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://catalog.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*08R*17*0CC*C4s*19*E9g*B28*CE*EApQ&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014.1.64323&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/9136 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1828460959535988736 |
|---|---|
| author | Λάλα, Ζαχαρίτσα |
| author2 | Βοσινάκης, Σπυρίδων |
| author_sort | Λάλα, Ζαχαρίτσα |
| collection | DSpace |
| description | Ο άνθρωπος κατά την διάρκεια της ζωής του, θα χρειαστεί να αντιμετωπίσει έναν τουλάχιστον φυσικό ή μη κίνδυνο (σεισμό, πλημμύρα, ηφαίστειο, έκρηξη, πυρκαγιά), γενικότερα είναι δύσκολο να διαγνωστεί το μέρος που θα εκδηλωθεί, τι ένταση θα έχει, πόσο θα διαρκέσει καθώς και τι επιπτώσεις μπορεί να προκαλέσει. Γι' αυτό, οι άνθρωποι θα πρέπει να προλαμβάνουν μια κατάσταση και να είναι προετοιμασμένοι για την αντιμετώπιση της. Όταν η εκπαίδευση, για την κατανόηση του φαινομένου και την λήψη μέτρων για την αντιμετώπιση του, αρχίζει από την παιδική/εφηβική ηλικία, αποτελεί μακροπρόθεσμα τον κυριότερο παράγοντα μείωσης των επιπτώσεων (οικονομικών ζημιών, απώλειες ζωής). Οι εκπαιδευτικές μέθοδοι που υπάρχουν σήμερα στα σχολεία, αν και παρέχουν μια καλή γνωστική ενημέρωση, εντούτοις υστερούν ως προς την μετάδοση της εμπειρίας/πρακτικής, είναι δύσκολο να εξηγηθεί στους μαθητές τι συμβαίνει στον περιβάλλοντα χώρο κατά την διάρκεια και μετά της εκδήλωσης ενός φαινομένου (σπασμένα γυαλιά, μειωμένη ορατότητα λόγω καπνού ή έλλειψη φωτισμού). Η ένταξη των νέων τεχνολογιών στα σχολεία βελτίωσε και επαναπροσδιόρισε την διαδικασία της εκπαίδευσης. Τα εικονικά περιβάλλοντα, τα ψηφιακά παιχνίδια και η προσομοίωση έχουν επηρεάσει τις εκπαιδευτικές εφαρμογές, προσδίδοντας στοιχεία όπως αυτά της εξατομίκευσης, της άμεσης ανατροφοδότησης, της ρεαλιστικής αναπαράστασης, της συνεργασίας και άλλα, τα οποία τονώνουν το ενδιαφέρον και προσφέρουν κίνητρα στους μαθητές, ώστε να θέλουν να εμπλακούν με την μάθηση. Οι θεωρίες μάθησης, που εντάσσονται στις κοινωνικογνωστικές θεωρίες και ο εποικοδομισμός, έχουν επίσης επηρεάσει τις εκπαιδευτικές εφαρμογές. Η δημιουργία ενός εικονικού κόσμου, σε συνδυασμό με την μάθηση με βάση το παιχνίδι και τα προσομοιωμένα περιβάλλοντα για την εκπαίδευση των μαθητών όσον αφορά την εκκένωση κτιρίου σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, θα βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες και να αντιδράσουν σωστά ώστε να την αντιμετωπίσουν. Θα δώσει την δυνατότητα στο μαθητή να αποκτήσει την κατάλληλη ψυχολογική εξοικείωση με την κατάσταση και να εφαρμόσει την προϋπάρχουσα γνώση αποκομίζοντας νέες γνώσεις και εμπειρίες. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-9136 |
| institution | Hellanicus |
| language | Greek |
| publishDate | 2015 |
| record_format | dspace |
| title | Εκπαιδευτικό εικονικό περιβάλλον για την εκκένωση κτιρίου σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης |
| topic | Εικονικός κόσμος Μάθηση με βάση το παιχνίδι Προσομοίωση Φυσικές καταστροφές Εκκένωση Εποικοδομισμός Virtual world Digital game-based learning Simulation Natural disasters Evacuation Constructivism |
| url | http://catalog.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*08R*17*0CC*C4s*19*E9g*B28*CE*EApQ&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014.1.64323&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/9136 |
| work_keys_str_mv | AT lalazacharitsa ekpaideutikoeikonikoperiballongiatēnekkenōsēktiriouseperiptōsēektaktēsanankēs |