Συγκριτική μελέτη των κινήτρων που ωθούν στην εκμάθηση των γλωσσών της ΝΑ Μεσογείου
Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί η μελέτη των κινήτρων των διδασκομένων των γλωσσών της Ν.Α. Μεσογείου. Τα κίνητρα ανήκουν στους ψυχολογικούς ατομικούς παράγοντες και επηρεάζουν τον διδασκόμενο τόσο σχετικά με την επιλογή μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας όσο και την επίδοσή του σε αυτή. Σύμφωνα...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9C%CE%B9%CF%87%CE%B1%CE%BB%CE%AC%CE%BA%CE%B7%2C+%CE%86%CE%BD%CE%BD%CE%B1&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9C%CE%B9%CF%87%CE%B1%CE%BB%CE%AC%CE%BA%CE%B7%2C+%CE%86%CE%BD%CE%BD%CE%B1&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*A4*9B*A16*F8WMB*29*F8*3C*08*DA*F1Wz&EncodedQuery=*A4*9B*A16*F8WMB*29*F8*3C*08*DA*F1Wz&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=Level1&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/8271 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί η μελέτη των κινήτρων των διδασκομένων των γλωσσών της Ν.Α. Μεσογείου. Τα κίνητρα ανήκουν στους ψυχολογικούς ατομικούς παράγοντες και επηρεάζουν τον διδασκόμενο τόσο σχετικά με την επιλογή μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας όσο και την επίδοσή του σε αυτή. Σύμφωνα με μελέτες των δύο τελευταίων δεκαετιών, τα κίνητρα μελετώνται ως δυναμικός παράγοντας, ο οποίος εξελίσσεται και διαμορφώνεται καθ’ όλη τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας και επηρεάζεται τόσο από τις εσωτερικές, όσο και από τις εξωτερικές επιρροές που δέχεται ο μαθητής. Η κατηγοριοποίηση των κινήτρων αρχικά πραγματοποιείται σε δύο ομάδες, τα εξωτερικά και τα εσωτερικά κίνητρα, οι οποίες αναλύονται σε επιμέρους κατηγορίες. Τα εξωτερικά κίνητρα αφορούν στις εξωγενείς επιρροές που δέχεται ο διδασκόμενος, όπως οι απόψεις των οικείων προσώπων (γονέων, διδασκόντων) σε σχέση με τη γλώσσα-στόχο, το καταστασιακό περιβάλλον της εκπαιδευτικής διαδικασίας και το ευρύτερο περιβάλλον. Στον αντίποδα, τα εσωτερικά κίνητρα εξαρτώνται από τις εσωτερικές ανάγκες και επιθυμίες του διδασκόμενου και ταξινομούνται σε δύο ομάδες, τα ωφελιμιστικά κίνητρα και τα κίνητρα ενσωμάτωσης. Προκειμένου να διαπιστώσουμε τη φύση και τη λειτουργία των κινήτρων διεξήχθη έρευνα της οποίας το δείγμα συνίσταται σε 45 φοιτητές του Πανεπιστημίου Αιγαίου, οι οποίοι έχουν επιλέξει ως δεύτερη/ξένη γλώσσα μεταξύ των Τουρκικών, των Αραβικών και των Εβραϊκών και σε 15 διδασκόμενους την Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα, στα πλαίσια του προγράμματος «Οδυσσέας» του Ινστιτούτου Διαρκούς Εκπαίδευσης ενηλίκων. Η μέθοδος που επιλέχθηκε ήταν η διανομή και συλλογή ερωτηματολογίων. Όσον αφορά στα βασικότερα ευρήματά μας, ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι επιμέρους διαφορές των κινήτρων των διδασκόμενων την Ελληνική, με εκείνα των διδασκόμενων των υπόλοιπων γλωσσών. Επιπροσθέτως, τα κίνητρα που φαίνεται να κατέχουν πρωτεύοντα ρόλο συνολικά για τις τέσσερις γλώσσες, σύμφωνα με τη στατιστική ανάλυση είναι η βελτίωση του μορφωτικού επιπέδου και η προοπτική της καλής επαγγελματικής αποκατάστασης, ως ωφελιμιστικά κίνητρα, καθώς και η διευκόλυνση της επικοινωνίας των διδασκόμενων, ως κίνητρο ενσωμάτωσης. Βασικό συμπέρασμα αποτελεί το επιχείρημα σχετικά με το μέγεθος της χρησιμότητας της διερεύνησης των ατομικών παραγόντων και εν προκειμένω των ατομικών αναγκών των διδασκομένων, ως παραγόντων που συντελούν καθοριστικά τόσο στην επίτευξη των στόχων της εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο και στην επιλογή μεταξύ των γλωσσών. |
|---|