Η διαθεματικότητα ως εκπαιδευτική μέθοδος διδασκαλίας στο πλαίσιο ενος σύγχρονου σχολείου
Τα εγχειρίδια των ελλήνων παιδαγωγών αλλά και σε διεθνές επίπεδο προσεγγίζουν τη διαθεματικότητα μέσα από τα γενικότερα σχήματα που έχουν υιοθετήσει για τη φύση της γνώσης ευρύτερα και της σχολικής γνώσης ειδικότερα, το περιεχόμενο και την οργάνωση του αναλυτικού προγράμματος, την αποστολή του σχολε...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9A%CE%BF%CF%85%CF%81%CE%BF%CF%85%CE%BC%CF%80%CE%BB%CE%AC%CE%BA%CE%B7&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9A%CE%BF%CF%85%CF%81%CE%BF%CF%85%CE%BC%CF%80%CE%BB%CE%AC%CE%BA%CE%B7&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*B0*CB*C46*E0B*ACJ*A3*18b*3CQ*B3Gh&EncodedQuery=*B0*CB*C46*E0B*ACJ*A3*18b*3CQ*B3Gh&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/7492 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Τα εγχειρίδια των ελλήνων παιδαγωγών αλλά και σε διεθνές επίπεδο προσεγγίζουν τη διαθεματικότητα μέσα από τα γενικότερα σχήματα που έχουν υιοθετήσει για τη φύση της γνώσης ευρύτερα και της σχολικής γνώσης ειδικότερα, το περιεχόμενο και την οργάνωση του αναλυτικού προγράμματος, την αποστολή του σχολείου, τη διαδικασία της μάθησης, το ρόλο του εκπαιδευτικού και πολλά άλλα ζητήματα που αναφέρονται στην εκπαιδευτική πραγματικότητα. Πάνω σ’ αυτά τα ζητήματα επικεντρώθηκε η μελέτη αυτή και πιο συγκεκριμένα: στη φιλοσοφία και στους σκοπούς της εκπαίδευσης, στην εννοιολογική οριοθέτηση της διαθεματικότητας και των λοιπών όρων που σχετίζονται ή συγχέονται μ’ αυτήν, στο πώς συμβάλλει η διαθεματικότητα στην κατάκτηση της σχολικής γνώσης, στο περιεχόμενο και στο χώρο προέλευσης αλλά και στη δομή και στην οργάνωση της διδακτέας γνώσης, στη διαθεματική προσέγγιση ως εργαλείο σχεδιασμού της διδακτικής πράξης. Στη συνέχεια, γίνεται εκτενής αναφορά στη διαθεματική διδασκαλία σύμφωνα με το νέο Πρόγραμμα Σπουδών, στην Ευέλικτη Ζώνη, η οποία παρουσιάζετε σαν επέκταση της διαθεματικής προσέγγισης και γενικότερα στην ενιαιοποίηση της γνώση σ’ ένα διαθεματικό πλαίσιο. Όλα τα παραπάνω αντιδιαστέλλονται παρακάτω αναλυτικά με το παραδοσιακό περιεχόμενο, μορφή, τρόπο οργάνωσης, και μεθόδων διδασκαλία της διδακτέας γνώσης. Κρίθηκε απαραίτητο, θίγοντας ένα τέτοιο θέμα, να σχολιαστεί ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Δηλαδή, στις παρεμβατικές δράσείς του σ’ ένα σχολείο για όλους, στα Εξατομικευμένα Εκπαιδευτικά Προγράμματα (Ε.Ε.Π.), στην εκπαίδευση και επιμόρφωση των δασκάλων και γενικότερα των εκπαιδευτικών καθώς και στο ό,τι η παιδαγωγική ελευθερία ως δικαίωμα του εκπαιδευτικού διασφαλίζει την ελευθερία της διδασκαλίας. Το σχολείο, λοιπόν, δικαιούται να εκσυγχρονίζεται όντας ανοιχτό σε σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και στρατηγικές |
|---|