| _version_ |
1828461866104389632
|
| author |
Χατζημιχάλη, Ελευθερία
|
| author2 |
Τραντάς, Πέτρος
|
| author_facet |
Τραντάς, Πέτρος
Χατζημιχάλη, Ελευθερία
|
| author_sort |
Χατζημιχάλη, Ελευθερία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Ένας αυξανόμενος αριθμός μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες εκπαιδεύεται σε τάξεις γενικής εκπαίδευσης, λόγω αλλαγών στην εκπαιδευτική νομοθεσία και την πρακτική. Ενώ η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών, των γονέων και πολιτικών ιθύνοντων της εκπαίδευσης έχουν υποστηρίξει θεωρητικά αυτήν την πρακτική, υπάρχει πολύ λιγότερη συναίνεση σχετικά με το πώς μπορεί να επηρεάσει την σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά σχολεία. Σε μια προσπάθεια να προσδιοριστεί η επίδραση της συμπερίληψης μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στην σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες, διεξάγεται μια μετα-ανάλυση 23 εργασιών που πληρούσαν τα κριτήρια ένταξης, περιλαμβάνοντας ένα δείγμα σχεδόν 163.886 μαθητών συνολικά. Τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι δεν υπάρχουν δυσμενείς επιπτώσεις στη σχολική επίδοση των μαθητών/τριών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες, με το 78% των αποτελεσμάτων να αναφέρουν θετικές ή ουδέτερες επιπτώσεις. Η γεωγραφική θέση στην οποία διεξήχθη η μελέτη, η εκπαιδευτική βαθμίδα και το γνωστικό αντικείμενο εξετάστηκαν σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο θα μπορούσαν να μετριάσουν το ληφθέν αποτέλεσμα. Τα ευρήματα αναλύθηκαν υπό το πρίσμα των παραδοχών και των συζητήσεων σχετικά με τη συμπεριληπτική εκπαίδευση.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-26794
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2024
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-267942024-10-24T07:15:10Z Η σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση: μετα-ανάλυση Academic achievement of students without special educational needs or disabilities in inclusive education: a meta-analysis Χατζημιχάλη, Ελευθερία Τραντάς, Πέτρος συμπεριληπτική εκπαίδευση σχολική επίδοση μαθητές/τριες χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες inclusive education school performance students without special educational needs and/or disabilities Inclusive education Inclusive education--Activity programs Education--Greece Educational evaluation Students--Rating of--Greece Educational evaluation--Case studies Ένας αυξανόμενος αριθμός μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες εκπαιδεύεται σε τάξεις γενικής εκπαίδευσης, λόγω αλλαγών στην εκπαιδευτική νομοθεσία και την πρακτική. Ενώ η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών, των γονέων και πολιτικών ιθύνοντων της εκπαίδευσης έχουν υποστηρίξει θεωρητικά αυτήν την πρακτική, υπάρχει πολύ λιγότερη συναίνεση σχετικά με το πώς μπορεί να επηρεάσει την σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στα γενικά σχολεία. Σε μια προσπάθεια να προσδιοριστεί η επίδραση της συμπερίληψης μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στην σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες, διεξάγεται μια μετα-ανάλυση 23 εργασιών που πληρούσαν τα κριτήρια ένταξης, περιλαμβάνοντας ένα δείγμα σχεδόν 163.886 μαθητών συνολικά. Τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι δεν υπάρχουν δυσμενείς επιπτώσεις στη σχολική επίδοση των μαθητών/τριών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες, με το 78% των αποτελεσμάτων να αναφέρουν θετικές ή ουδέτερες επιπτώσεις. Η γεωγραφική θέση στην οποία διεξήχθη η μελέτη, η εκπαιδευτική βαθμίδα και το γνωστικό αντικείμενο εξετάστηκαν σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο θα μπορούσαν να μετριάσουν το ληφθέν αποτέλεσμα. Τα ευρήματα αναλύθηκαν υπό το πρίσμα των παραδοχών και των συζητήσεων σχετικά με τη συμπεριληπτική εκπαίδευση. A growing number of students with special educational needs are being educated in mainstream classrooms, due to changes in legislation and practice. While many educators, parents, and local authorities have supported this policy in theory, there is far less consensus regarding how it might affect the academic performance of students without special educational needs in mainstream schools. In an effort to determine the effects of integrating students with special educational needs in the classroom on students without special educational needs, this review conducts a meta-analysis of 23 papers that satisfied the inclusion criteria, encompassing a nearly 163.886 student sample in total. The findings suggest that there are no adverse effects on pupils without special educational needs of including pupils with special needs in mainstream schools, with 78% of the outcomes reporting positive or neutral effects. The nation in which the study was conducted, the educational stage and the specific subjects of study was examined on how it might moderate the obtained effect. The results have been analyzed in light of presumptions and debates pertaining to inclusive education as a whole. Περιεχόμενα Κεφάλαιο 1 - Εισαγωγή 9 1.1 Προσδιορισμός του θέματος της Διπλωματικής Εργασίας 9 1.2 Σημαντικότητα της Διπλωματικής Εργασίας 10 1.3 Συνοπτική Παρουσίαση των Κεφαλαίων που θα ακολουθήσουν 12 Κεφάλαιο 2 - Θεωρητική Θεμελίωση 13 2.1 Από τον αποκλεισμό στην συμπερίληψη: Η εξέλιξη της Ειδικής Αγωγής 13 2.2 Προσδιορισμός του όρου της συμπερίληψης 17 2.3 Τα πλεονεκτήματα της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης 20 2.3.1 Τα οφέλη των μαθητών/τριών με ε.ε.α./α. στη συμπεριληπτική εκπαίδευση 22 2.3.2 Τα οφέλη των μαθητών/τριών χωρίς ε.ε.α./α. στην συμπεριληπτική εκπαίδευση 24 2.4 Οι προκλήσεις στην υλοποίηση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης 26 2.4.1 Η νοοτροπία των εμπλεκομένων 27 2.4.2 Έλλειψη συνεργασίας σχολικής κοινότητας - γονέων 29 2.4.3 Η Χρηματοδότηση εφαρμογής της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης 31 2.4.4 Κατάρτιση Εκπαιδευτικών στην συμπεριληπτική εκπαίδευση 34 2.4.5 Η ανελαστικότητα του προγράμματος σπουδών 37 2.5 Ο βαθμός συμμετοχής στην συμπεριληπτική εκπαίδευση 40 2.6 Ερευνητικά στοιχεία για την σχολική επίδοση των μαθητών/τριών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση 42 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3. Μεθοδολογία Έρευνας 47 3.1 Μετα-ανάλυση 47 3.2 Διατύπωση ερευνητικού ερωτήματος 48 3.3 Αναζήτηση συναφών ερευνητικών μελετών 49 3.4 Αξιολόγηση και Αποκλεισμός ερευνητικών μελετών 51 3.5 Τελική επιλογή ερευνητικών μελετών 52 3.6 Πινακοθέτηση κύριων μεταβλητών 56 3.7 Παρουσίαση στατιστικών δεικτών και θεματική ανάλυση περιγραφικών κύριων συμπερασμάτων ανά ερευνητικό ερώτημα 58 3.7.1 Θετική επίδραση της συμπερίληψης στην σχολική επίδοση των μαθητών/τριών χωρίς ε.ε.α./α. 59 3.7.2 Ουδέτερη επίδραση της συμπερίληψης στην σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ε.ε.α./α. 63 3.7.3 Αρνητική επίδραση της συμπερίληψης στην σχολική επίδοση των μαθητών/τριών χωρίς ε.ε.α./α. 67 3.8 Κριτική ερμηνευτική σύνθεση – Διατύπωση συμπερασμάτων 69 3.8.1 Αποτελέσματα ανά μάθημα 70 3.8.2 Αποτελέσματα ανά εκπαιδευτική βαθμίδα 71 3.8.3 Αποτελέσματα ανά γεωγραφική περιοχή 73 Κεφάλαιο 4 - Παρουσίαση ευρημάτων - αποτελεσμάτων 76 4.1 Περιορισμοί και Προτάσεις 80 Βιβλιογραφία 82 2024-09-12T10:00:48Z 2024-09-12T10:00:48Z 2024-06-17 http://hdl.handle.net/11610/26794 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ 95 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
συμπεριληπτική εκπαίδευση
σχολική επίδοση
μαθητές/τριες χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες
inclusive education
school performance
students without special educational needs and/or disabilities
Inclusive education
Inclusive education--Activity programs
Education--Greece
Educational evaluation
Students--Rating of--Greece
Educational evaluation--Case studies
Χατζημιχάλη, Ελευθερία
Η σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση: μετα-ανάλυση
|
| title |
Η σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση: μετα-ανάλυση
|
| title_full |
Η σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση: μετα-ανάλυση
|
| title_fullStr |
Η σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση: μετα-ανάλυση
|
| title_full_unstemmed |
Η σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση: μετα-ανάλυση
|
| title_short |
Η σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση: μετα-ανάλυση
|
| title_sort |
η σχολική επίδοση των μαθητών χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες στη συμπεριληπτική εκπαίδευση μετα ανάλυση
|
| topic |
συμπεριληπτική εκπαίδευση
σχολική επίδοση
μαθητές/τριες χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρίες
inclusive education
school performance
students without special educational needs and/or disabilities
Inclusive education
Inclusive education--Activity programs
Education--Greece
Educational evaluation
Students--Rating of--Greece
Educational evaluation--Case studies
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/26794
|
| work_keys_str_mv |
AT chatzēmichalēeleutheria ēscholikēepidosētōnmathētōnchōriseidikesekpaideutikesanankesēkaianapēriesstēsymperilēptikēekpaideusēmetaanalysē
AT chatzēmichalēeleutheria academicachievementofstudentswithoutspecialeducationalneedsordisabilitiesininclusiveeducationametaanalysis
|