Η διδασκαλία της γλώσσας με άξονα την παιδαγωγική των πολυγραμματισμών: παραγωγή πολυτροπικού υλικού για την προώθηση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης στο δημοτικό σχολείο
Η παρούσα εργασία αποσκοπεί να εξετάσει την συμβολή της Παιδαγωγικής των Πολυγραμματισμών στην εκπαιδευτική διαδικασία, ως προς τις επιδόσεις τους στο μάθημα της Γλώσσας αλλά και την διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού περιβάλλοντος. Ειδικότερα, για τους σκοπούς αυτής της έρευνας, υιοθετήθηκε η μελέτη π...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2024
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/26726 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα εργασία αποσκοπεί να εξετάσει την συμβολή της Παιδαγωγικής των Πολυγραμματισμών στην εκπαιδευτική διαδικασία, ως προς τις επιδόσεις τους στο μάθημα της Γλώσσας αλλά και την διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού περιβάλλοντος. Ειδικότερα, για τους σκοπούς αυτής της έρευνας, υιοθετήθηκε η μελέτη περίπτωσης μέσω της πειραματικής μελέτης, σε δείγμα μαθητών δημοτικού σχολείου στη Ρόδο. Ακόμη, συντελέστηκε η ποιοτική προσέγγιση με την διενέργεια συνεντεύξεων, όπου ελέγχθηκαν οι απόψεις 14 μαθητών, πριν την διδακτική παρέμβαση και μετά την διδακτική παρέμβαση με την τεχνική των πολυγραμματισμών. Τα ερευνητικά ερωτήματα που απαντήθηκαν αφορούσαν την συμβολή των βημάτων της παιδαγωγικής των πολυγραμματισμών στο μάθημα της γλώσσας, των κινήτρων και επιδόσεων των μαθητών, τη συμβολή των νέων τεχνολογιών στην διαδικασία της διδασκαλίας αλλά και την επίδραση στην συμπερίληψη. Τα αποτελέσματα της έρευνας φανέρωσαν την βελτίωση των επιδόσεων και των κινήτρων των μαθητών/-τριών, αν και πολλοί μαθητές/-τριες, προτιμούν να διαβάζουν ένα βιβλίο από το να το παρακολουθούν σε ένα βίντεο. Ακόμη, υπήρχαν θετικές εντυπώσεις από τον συνδυασμό της προβολής βίντεο με την ανάγνωση του κειμένου και τέλος, παρουσιάστηκαν θετικά αποτελέσματα ως προς την αντίληψη της διαφορετικότητας και την ανάγκη για συμπερίληψη. |
|---|