| _version_ |
1828461406859558912
|
| author |
Παναγιώτης, Αλεξόπουλος
|
| author2 |
Κλαδάκη, Μαρία
|
| author_facet |
Κλαδάκη, Μαρία
Παναγιώτης, Αλεξόπουλος
|
| author_sort |
Παναγιώτης, Αλεξόπουλος
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο τη διερεύνηση των πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν μαθήματα τέχνης στο σχολείο, όπως λογοτεχνία, θέατρο, μουσική και καλλιτεχνικά, αναφορικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT σε επίπεδο διδακτικής. Ειδικότερα διερευνώνται ποιες είναι οι πεποιθήσεις τους που καθορίζουν το ενδεχόμενο αξιοποίησής του, όπως αυτό προκύπτει από πιθανά οφέλη ή κινδύνους που πιστεύουν ότι μπορεί να συναντήσουν και καθορίζουν την αναμενόμενη στήριξη ή απόρριψη από την εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς και τα αναμενόμενα εμπόδια ή διευκολύνσεις, στη βάση της θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς του Ajzen (1991).
Για τον σκοπό αυτό διεξήχθη ποιοτική έρευνα με δείγμα Ν=67 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν μαθήματα τέχνης και γνωρίζουν ή έχουν αξιοποιήσει το ChatGPT στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με ημιδομημένες συνεντεύξεις βάσει αυτοσχέδιου οδηγού και για την ανάλυσή τους ακολουθήθηκε θεματική ανάλυση περιεχομένου βάσει των τριών θεματικών αξόνων που απέρρεαν από τη θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς (συμπεριφορικές, κανονιστικές και πεποιθήσεις ελέγχου).
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-26725
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2024
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-267252024-09-02T08:49:25Z Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT στις τέχνες Παναγιώτης, Αλεξόπουλος Κλαδάκη, Μαρία Επιστήμες της Αγωγής - Εκπαίδευση με Χρήση Νέων Τεχνολογιών ChatGPT art teachers' beliefs τέχνες πεποιθήσεις εκπαιδευτικών Educational technology Internet in education Teachers--Attitudes Artificial intelligence--Educational applications Chatbots Data mining Arts--Data processing Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο τη διερεύνηση των πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν μαθήματα τέχνης στο σχολείο, όπως λογοτεχνία, θέατρο, μουσική και καλλιτεχνικά, αναφορικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT σε επίπεδο διδακτικής. Ειδικότερα διερευνώνται ποιες είναι οι πεποιθήσεις τους που καθορίζουν το ενδεχόμενο αξιοποίησής του, όπως αυτό προκύπτει από πιθανά οφέλη ή κινδύνους που πιστεύουν ότι μπορεί να συναντήσουν και καθορίζουν την αναμενόμενη στήριξη ή απόρριψη από την εκπαιδευτική κοινότητα, καθώς και τα αναμενόμενα εμπόδια ή διευκολύνσεις, στη βάση της θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς του Ajzen (1991). Για τον σκοπό αυτό διεξήχθη ποιοτική έρευνα με δείγμα Ν=67 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν μαθήματα τέχνης και γνωρίζουν ή έχουν αξιοποιήσει το ChatGPT στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με ημιδομημένες συνεντεύξεις βάσει αυτοσχέδιου οδηγού και για την ανάλυσή τους ακολουθήθηκε θεματική ανάλυση περιεχομένου βάσει των τριών θεματικών αξόνων που απέρρεαν από τη θεωρίας της Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς (συμπεριφορικές, κανονιστικές και πεποιθήσεις ελέγχου). The present MA thesis aims to investigate the beliefs of primary and secondary school teachers who teach arts at school, such as literature, drama, music, and painting, regarding the pedagogical use of ChatGPT at the didactic level. Specifically, the study investigates their beliefs that determine the potential for its use, as indicated by potential benefits or risks they believe they may encounter, and defines the expected support or rejection from the educational community, as well as the expected barriers or facilitators, based on Ajzen's (1991) theory of Planned Behaviour. For this purpose, a qualitative study was conducted with a sample of N=67 primary and secondary school teachers who teach arts and are familiar with or have used ChatGPT in the educational process. Data was collected through semi-structured interviews based on an impromptu guide, and thematic content analysis was followed to analyze the data based on the three thematic axes derived from the theory of Planned Behaviour (behavioral, normative, and control beliefs). 2024-08-26T09:13:29Z 2024-08-26T09:13:29Z 2024-02-25 http://hdl.handle.net/11610/26725 el_GR Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 143 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
ChatGPT
art
teachers' beliefs
τέχνες
πεποιθήσεις εκπαιδευτικών
Educational technology
Internet in education
Teachers--Attitudes
Artificial intelligence--Educational applications
Chatbots
Data mining
Arts--Data processing
Παναγιώτης, Αλεξόπουλος
Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT στις τέχνες
|
| title |
Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT στις τέχνες
|
| title_full |
Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT στις τέχνες
|
| title_fullStr |
Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT στις τέχνες
|
| title_full_unstemmed |
Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT στις τέχνες
|
| title_short |
Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του ChatGPT στις τέχνες
|
| title_sort |
πεποιθήσεις εκπαιδευτικών σχετικά με την παιδαγωγική αξιοποίηση του chatgpt στις τέχνες
|
| topic |
ChatGPT
art
teachers' beliefs
τέχνες
πεποιθήσεις εκπαιδευτικών
Educational technology
Internet in education
Teachers--Attitudes
Artificial intelligence--Educational applications
Chatbots
Data mining
Arts--Data processing
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/26725
|
| work_keys_str_mv |
AT panagiōtēsalexopoulos pepoithēseisekpaideutikōnschetikametēnpaidagōgikēaxiopoiēsētouchatgptstistechnes
|