| _version_ |
1828461861758042112
|
| author |
Βούλγαρης, Ηλίας
|
| author2 |
Σοφός, Αλιβίζος
|
| author_facet |
Σοφός, Αλιβίζος
Βούλγαρης, Ηλίας
|
| author_sort |
Βούλγαρης, Ηλίας
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρούσα πειραματική ερευνητική εργασία διερεύνησε τη χρήση και την αποτελεσματικότητα της μοντελοποίησης βίντεο (video modeling) ως θεραπευτική και εκπαιδευτική παρέμβαση για τη βελτίωση δραστηριοτήτων καθημερινής ζωής (ΔΚΖ) παιδιών που έχουν διαγνωστεί με διαταραχή αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ). Σκοπός της μελέτης ήταν να διερευνήσει την επίδραση της παρέμβασης μοντελοποίησης βίντεο στην απόκτηση και διατήρηση των δεξιοτήτων ΔΚΖ σε αυτόν τον πληθυσμό.
Ο σχεδιασμός της μελέτης περιελάμβανε μια τυχαιοποιημένη ελεγχόμενη δοκιμή (Randomized Controlled Trial-RCT) που περιλαμβάνει προ-δοκιμή, μετα-δοκιμή και αξιολόγηση μεταφοράς και γενίκευσης για την αποτελεσματικότητα της μοντελοποίησης βίντεο σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Συλλέχθηκε ένα δείγμα 10 παιδιών (4 έως 7 ετών) με διάγνωση ΔΑΦ τα οποία κατανεμήθηκαν τυχαία σε μια πειραματική ομάδα και μια ομάδα ελέγχου. Αρχικά διενεργήθηκαν οι απαραίτητοι έλεγχοι τόσο για το επίπεδο των συμμετεχόντων με την χρήση σταθμισμένων κλιμάκων και εργαλείων αξιολόγησης όπως την κλίμακα παιδικού αυτισμού CARS-2, το σύστημα ταξινόμησης για το επιπέδο επικονωνίας CFCS, το ερωτηματολόγιο διαταραχών αισθητηριακής επεξεργασίας SPM-2 καθώς και το Battelle Developmental Inventory 2 (BDI-2) για την γενική επίδοση σε βασικούς αναπτυξιακούς τομείς , όσο και για να εξασφαλισθεί η ισοδυναμία των ομάδων.
Η πειραματική ομάδα έλαβε μια παρέμβαση μοντελοποίησης με βίντεο προσαρμοσμένη στις ανάγκες τους αναφορικά με 2 δραστηριότητες αυτοφροντίδας (βούρτσισμα δοντιών και τοποθέτηση κάλτσας και παπουτσιού), ενώ η ομάδα ελέγχου υποβλήθηκε σε παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας για την απόκτηση δεξιοτήτων των προαναφερθέντων δραστηριοτήτων.
Ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν με τη χρήση τυποποιημένων εργαλείων αξιολόγησης πριν από την παρέμβαση, μετά την παρέμβαση και κατά τη διάρκεια των συνεδριών για τη μέτρηση της απόκτησης, της γενίκευσης και της διατήρησης των δεξιοτήτων. Συλλέχθηκαν επίσης ποιοτικά δεδομένα σχετικά με τη χρησιμότητα και την αποτελεσματικότητα της βιντεομοντελοποίησης.
Το αναμενόμενο αποτέλεσμα ήταν να προσδιοριστεί εάν η παρέμβαση μοντελοποίησης με βίντεο οδηγεί σε σημαντικές βελτιώσεις στις δεξιότητες αυτοφροντίδας των παιδιών με ΔΑΦ σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μεθόδους. Επιπλέον, η μελέτη είχε σκοπό να εντοπίσει παράγοντες που συμβάλλουν στην αποτελεσματικότητα της βιντεομοντελοποίησης, όπως οι ατομικές διαφορές και η δυνατότητα μεταφοράς των δεξιοτήτων που μαθαίνονται στον πραγματικό κόσμο.
Η μελέτη αυτή συμβάλει στην υπάρχουσα γνώση σχετικά με τις αποτελεσματικές παρεμβάσεις για την ενίσχυση των δεξιοτήτων καθημερινής διαβίωσης των παιδιών με ΔΑΦ. Τα ευρήματα έδειξαν ότι και οι 2 παρεμβάσεις είναι αποτελεσματικές όσον αφορά την εκπαίδευση αυτοφροντίδας σε παιδιά με ΔΑΦ κυρίως σε πρώιμο και αρχικό στάδιο, ωστόσο οι τελικές μετρήσεις καθώς και οι μετρήσες στις φάσεις γενίκευσης και μεταφοράς έδειξαν μία σαφή υπεροχή του video modeling σε σχέση με την τυπική θεραπευτική προσέγγιση τόσο όσον αφορά τον χρόνο κατάκτησης των δεξιοτήτων και τα ποσοστά επιτυχίας, όσο και στν διατήρηση και γενίκευση των δεξιοτήτων που απαιτούνται για την συμμετοχή σε έργα αυτοφροντίδας.
Τα δεδομένα που προέκυψαν μπορούν να ενημερώσουν τους εκπαιδευτικούς, τους θεραπευτές και τους φροντιστές σχετικά με τα πιθανά οφέλη και τις πρακτικές εφαρμογές της μοντελοποίησης με βίντεο για την προώθηση της απόκτησης δεξιοτήτων και της ανεξαρτησίας των ατόμων στο φάσμα του αυτισμού.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-26581
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2024
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-265812024-07-17T08:17:13Z Η χρήση και αποτελεσματικότητα του video modeling στην εκπαίδευση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας σε παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος ηλικίας 4-7 ετών Βούλγαρης, Ηλίας Σοφός, Αλιβίζος αυτισμός εκπαίδευση αυτοφροντίδα διαταραχή αυτιστικού φάσματος video modeling autism education self care autism spectrum disorder Special education Children with disabilities--Education Educational games Video games in education Autism in children Autistic children--Education Visual programming (Computer science) Η παρούσα πειραματική ερευνητική εργασία διερεύνησε τη χρήση και την αποτελεσματικότητα της μοντελοποίησης βίντεο (video modeling) ως θεραπευτική και εκπαιδευτική παρέμβαση για τη βελτίωση δραστηριοτήτων καθημερινής ζωής (ΔΚΖ) παιδιών που έχουν διαγνωστεί με διαταραχή αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ). Σκοπός της μελέτης ήταν να διερευνήσει την επίδραση της παρέμβασης μοντελοποίησης βίντεο στην απόκτηση και διατήρηση των δεξιοτήτων ΔΚΖ σε αυτόν τον πληθυσμό. Ο σχεδιασμός της μελέτης περιελάμβανε μια τυχαιοποιημένη ελεγχόμενη δοκιμή (Randomized Controlled Trial-RCT) που περιλαμβάνει προ-δοκιμή, μετα-δοκιμή και αξιολόγηση μεταφοράς και γενίκευσης για την αποτελεσματικότητα της μοντελοποίησης βίντεο σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Συλλέχθηκε ένα δείγμα 10 παιδιών (4 έως 7 ετών) με διάγνωση ΔΑΦ τα οποία κατανεμήθηκαν τυχαία σε μια πειραματική ομάδα και μια ομάδα ελέγχου. Αρχικά διενεργήθηκαν οι απαραίτητοι έλεγχοι τόσο για το επίπεδο των συμμετεχόντων με την χρήση σταθμισμένων κλιμάκων και εργαλείων αξιολόγησης όπως την κλίμακα παιδικού αυτισμού CARS-2, το σύστημα ταξινόμησης για το επιπέδο επικονωνίας CFCS, το ερωτηματολόγιο διαταραχών αισθητηριακής επεξεργασίας SPM-2 καθώς και το Battelle Developmental Inventory 2 (BDI-2) για την γενική επίδοση σε βασικούς αναπτυξιακούς τομείς , όσο και για να εξασφαλισθεί η ισοδυναμία των ομάδων. Η πειραματική ομάδα έλαβε μια παρέμβαση μοντελοποίησης με βίντεο προσαρμοσμένη στις ανάγκες τους αναφορικά με 2 δραστηριότητες αυτοφροντίδας (βούρτσισμα δοντιών και τοποθέτηση κάλτσας και παπουτσιού), ενώ η ομάδα ελέγχου υποβλήθηκε σε παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας για την απόκτηση δεξιοτήτων των προαναφερθέντων δραστηριοτήτων. Ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν με τη χρήση τυποποιημένων εργαλείων αξιολόγησης πριν από την παρέμβαση, μετά την παρέμβαση και κατά τη διάρκεια των συνεδριών για τη μέτρηση της απόκτησης, της γενίκευσης και της διατήρησης των δεξιοτήτων. Συλλέχθηκαν επίσης ποιοτικά δεδομένα σχετικά με τη χρησιμότητα και την αποτελεσματικότητα της βιντεομοντελοποίησης. Το αναμενόμενο αποτέλεσμα ήταν να προσδιοριστεί εάν η παρέμβαση μοντελοποίησης με βίντεο οδηγεί σε σημαντικές βελτιώσεις στις δεξιότητες αυτοφροντίδας των παιδιών με ΔΑΦ σε σύγκριση με τις παραδοσιακές μεθόδους. Επιπλέον, η μελέτη είχε σκοπό να εντοπίσει παράγοντες που συμβάλλουν στην αποτελεσματικότητα της βιντεομοντελοποίησης, όπως οι ατομικές διαφορές και η δυνατότητα μεταφοράς των δεξιοτήτων που μαθαίνονται στον πραγματικό κόσμο. Η μελέτη αυτή συμβάλει στην υπάρχουσα γνώση σχετικά με τις αποτελεσματικές παρεμβάσεις για την ενίσχυση των δεξιοτήτων καθημερινής διαβίωσης των παιδιών με ΔΑΦ. Τα ευρήματα έδειξαν ότι και οι 2 παρεμβάσεις είναι αποτελεσματικές όσον αφορά την εκπαίδευση αυτοφροντίδας σε παιδιά με ΔΑΦ κυρίως σε πρώιμο και αρχικό στάδιο, ωστόσο οι τελικές μετρήσεις καθώς και οι μετρήσες στις φάσεις γενίκευσης και μεταφοράς έδειξαν μία σαφή υπεροχή του video modeling σε σχέση με την τυπική θεραπευτική προσέγγιση τόσο όσον αφορά τον χρόνο κατάκτησης των δεξιοτήτων και τα ποσοστά επιτυχίας, όσο και στν διατήρηση και γενίκευση των δεξιοτήτων που απαιτούνται για την συμμετοχή σε έργα αυτοφροντίδας. Τα δεδομένα που προέκυψαν μπορούν να ενημερώσουν τους εκπαιδευτικούς, τους θεραπευτές και τους φροντιστές σχετικά με τα πιθανά οφέλη και τις πρακτικές εφαρμογές της μοντελοποίησης με βίντεο για την προώθηση της απόκτησης δεξιοτήτων και της ανεξαρτησίας των ατόμων στο φάσμα του αυτισμού. Κεφάλαιο 1ο: Εισαγωγή 1 Κεφάλαιο 2ο: Θεωρητικό πλαίσιο 5 2.1 Οριοθέτηση πεδίου έρευνας και προσδιορισμός εννοιολογικών όρων 5 2.1.1 Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος 5 2.1.2 Video Modeling (VM) / Βιντεομοντελοποίηση 10 2.2 Προσεγγίσεις ερευνητών / απόψεις 13 2.3 Πρότερα ερευνητικά ευρήματα / παρατηρήσεις 17 Κεφάλαιο 3ο: Βιβλιογραφική ανασκόπηση 20 3.1 Συλλογιστική για στόχους έρευνας / σκοπός / ερωτήματα 20 3.2 Παρουσίαση σχετικών αναφορών και ερευνών 20 3.3 Συζήτηση / Ερευνητικά κενά / Ερωτήματα έρευνας 30 Κεφάλαιο 4o: Μεθοδολογία έρευνας 36 4.1 Παρουσίαση μεθοδολογικής προσέγγισης 36 4.2 Ερευνητικά εργαλεία 37 4.3 Δείγμα 39 4.4 Αξιοπιστία και εγκυρότητα 41 4.4 Διαδικασία και ανάλυση δεδομένων 43 4.4.1 Πλαίσια και χρόνος παρέμβασης 43 4.4.2 Περιεχόμενο δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας 43 4.4.3 Περιεχόμενο video modeling 44 4.4.4 Ρουμπρίκες καταγραφής / αξιολόγησης 45 4.4.5 Γραμμή βάσης και σχηματισμός ομάδων 48 4.4.6 Οργάνωση και τρόπος παρεμβάσεων 49 4.4.7 Ανάλυση μεταβλητών 50 Κεφάλαιο 5ο: Ευρήματα / Παρουσίαση αποτελεσμάτων 52 5.1 Γενικές τάσεις και δεδομένα 52 5.2 Δεδομένα πρώτης μέτρησης για την δραστηριότητα βουρτσίσματος των δοντιών 54 5.3 Δεδομένα πρώτης μέτρησης για την δραστηριότητα τοποθέτησης κάλτσας και παπουτσιού 57 5.4 Δεδομένα ενδιάμεσων μετρήσεων 59 5.4.1 Δεδομένα ενδιάμεσων μετρήσεων δραστηριότητας βουρτσίσματος δοντιών 59 5.4.2 Δεδομένα ενδιάμεσων μετρήσεων δραστηριότητας τοποθέτησης κάλτσας και παπουτσιού 62 5.5 Δεδομένα τελικής μέτρησης για την δραστηριότητα βουρτσίσματος των δοντιών 66 5.6 Δεδομένα τελικής μέτρησης για την δραστηριότητα τοποθέτησης κάλτσας και παπουτσιού 69 5.7 Δεδομένα μέτρησης φάσης μεταφοράς και γενίκευσης 72 5.7.1 Δεδομένα μέτρησης φάσης μεταφοράς και γενίκευσης για την δραστηριότητα βουρτσίσματος δοντιών 72 5.7.2 Δεδομένα μέτρησης φάσης μεταφοράς και γενίκευσης για την δραστηριότητα τοποθέτησης κάλτσας και παπουτσιού 75 5.8 Επαναχορήγηση του BDI-2 78 Κεφάλαιο 6ο: Συζήτηση 80 6.1 Σχολιασμός και αξιολόγηση ευρημάτων 80 6.2 Σημασία και προεκτάσεις ευρημάτων 86 6.3 Επιπτώσεις ευρημάτων 87 Κεφάλαιο 7ο: Συμπεράσματα και προτάσεις για περαιτέρω έρευνα 89 7.1 Σύνοψη έρευνας και συμβολή αυτής 89 7.2 Περιορισμοί έρευνας 89 7.3 Προτάσεις για μελλοντική έρευνα 90 Επίλογος 93 Βιβλιογραφική λίστα 95 Παραρτήματα 96 Παράρτημα Ι- Ερευνητικά εργαλεία 96 Παράρτημα ΙΙ - Έντυπο ελέγχου πιστότητας παρέμβασης video modeling (treatment fidelity) 108 Παράρτημα ΙΙΙ - Πίνακες SPSS 109 Παράρτημα IV - Έντυπο συγκατάθεσης συμμετοχής στην έρευνα 127 2024-07-11T06:02:11Z 2024-07-11T06:02:11Z 2024-02-05 http://hdl.handle.net/11610/26581 el_GR Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ 154 σ. application/pdf
|
| spellingShingle |
αυτισμός
εκπαίδευση
αυτοφροντίδα
διαταραχή αυτιστικού φάσματος
video modeling
autism
education
self care
autism spectrum disorder
Special education
Children with disabilities--Education
Educational games
Video games in education
Autism in children
Autistic children--Education
Visual programming (Computer science)
Βούλγαρης, Ηλίας
Η χρήση και αποτελεσματικότητα του video modeling στην εκπαίδευση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας σε παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος ηλικίας 4-7 ετών
|
| title |
Η χρήση και αποτελεσματικότητα του video modeling στην εκπαίδευση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας σε παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος ηλικίας 4-7 ετών
|
| title_full |
Η χρήση και αποτελεσματικότητα του video modeling στην εκπαίδευση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας σε παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος ηλικίας 4-7 ετών
|
| title_fullStr |
Η χρήση και αποτελεσματικότητα του video modeling στην εκπαίδευση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας σε παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος ηλικίας 4-7 ετών
|
| title_full_unstemmed |
Η χρήση και αποτελεσματικότητα του video modeling στην εκπαίδευση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας σε παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος ηλικίας 4-7 ετών
|
| title_short |
Η χρήση και αποτελεσματικότητα του video modeling στην εκπαίδευση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας σε παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος ηλικίας 4-7 ετών
|
| title_sort |
η χρήση και αποτελεσματικότητα του video modeling στην εκπαίδευση δραστηριοτήτων αυτοφροντίδας σε παιδιά με διαταραχή αυτιστικού φάσματος ηλικίας 4 7 ετών
|
| topic |
αυτισμός
εκπαίδευση
αυτοφροντίδα
διαταραχή αυτιστικού φάσματος
video modeling
autism
education
self care
autism spectrum disorder
Special education
Children with disabilities--Education
Educational games
Video games in education
Autism in children
Autistic children--Education
Visual programming (Computer science)
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/26581
|
| work_keys_str_mv |
AT boulgarēsēlias ēchrēsēkaiapotelesmatikotētatouvideomodelingstēnekpaideusēdrastēriotētōnautophrontidassepaidiamediatarachēautistikouphasmatosēlikias47etōn
|