| _version_ |
1828460858732183552
|
| author |
Σκιαδοπούλου, Χρυσάνθη
|
| author2 |
Καραντζόλα, Ελένη
|
| author_facet |
Καραντζόλα, Ελένη
Σκιαδοπούλου, Χρυσάνθη
|
| author_sort |
Σκιαδοπούλου, Χρυσάνθη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Σημείο εκκίνησης για την παρούσα εργασία αποτελεί η διαπίστωση ότι η ικανότητα για αποτελεσματική χρήση πολυλεξικών συνδυασμών των εκπαιδευομένων μιας δεύτερης / ξένης γλώσσας, υπολείπεται της γενικότερης γνώσης της γλώσσας-στόχου, καθώς και η θέση αναλυτικών προγραμμάτων και εκπαιδευτών / τριών πως η εκμάθηση των πολυλεξικών συνδυασμών πρέπει να προωθείται μόνο στα προχωρημένα επίπεδα γλωσσομάθειας.
Στην παρούσα εργασία πραγματοποιείται μια συγκριτική προσέγγιση φρασεολογισμών της ελληνικής και της τουρκικής, μέσω κατηγοριοποίησης σε γλωσσικά μοτίβα αντιστοιχίας, με στόχο την ανάδειξη των κοινών μορφοσυντακτικών και σημασιολογικών τους στοιχείων, ώστε να επιτευχθεί μια πιο αποτελεσματική διδακτική προσέγγιση για τους / τις ελληνόφωνους / ες ενήλικες εκπαιδευόμενους / ες που διδάσκονται την τουρκική ως δεύτερη / ξένη γλώσσα, από τα πρώτα κιόλας επίπεδα γλωσσομάθειας.
Συγκεκριμένα, υλικό μελέτης αποτέλεσαν 279 ελληνικές ρηματικές πολυλεξικές εκφράσεις που περιλαμβάνουν το ρήμα κάνω, από το Σώμα Πολυλεξικών Συνδυασμών του Εργαστηρίου Γλωσσολογίας Νοτιοανατολικής Μεσογείου του Τμήματος Μεσογειακών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αιγαίου, ενώ τα παραδείγματα χρήσης των εκφράσεων αντλήθηκαν από το ελληνικό σώμα κειμένων της πλατφόρμας Sketch Εngine. Όσον αφορά την τουρκική γλώσσα, υλικό μελέτης αποτέλεσαν 202 ρηματικές πολυλεξικές εκφράσεις που περιλαμβάνουν το ρήμα yapmak ‘κάνω, κατασκευάζω’, το μεγαλύτερο μέρος των οποίων αποδελτιώθηκε από το ηλεκτρονικό λεξικό Türk Dil Kurumu Sözlükleri, ενώ τα παραδείγματα χρήσης αντλήθηκαν από το τουρκικό σώμα κειμένων του Sketch Engine. Κατά την εξέλιξη της εργασίας αναδύθηκε το ερώτημα κατά πόσο μπορεί μια ρηματική πολυλεξική έκφραση (είτε της ελληνικής, είτε της τουρκικής γλώσσας) να χαρακτηριστεί διαφορετικά, αναλόγως του περιβάλλοντος στο οποίο εμφανίζεται.
Επιπλέον, αναζητήθηκαν κοινές ρηματικές πολυλεξικές εκφράσεις στις δύο γλώσσες, ως προς τη σημασία / λειτουργία, που πραγματώνονται με τα ρήματα κάνω / yapmak, αντίστοιχα. Παράλληλα, προσδιορίστηκε η κατανομή τους σε μοτίβα αντιστοιχίας που ορίστηκαν. Τέλος σχεδιάστηκαν διδακτικές προτάσεις και διατυπώθηκε η υπόθεση εργασίας ότι ο βαθμός αντιστοιχίας μιας ρηματικής πολυλεξικής έκφρασης μεταξύ μητρικής και δεύτερης / ξένης γλώσσας, επηρεάζει τη διδασκαλία της στη δεύτερη / ξένη γλώσσα, αφού υψηλός βαθμός αντιστοιχίας δύναται να επιτρέψει τη διδασκαλία της στα εισαγωγικά επίπεδα γλωσσομάθειας (Α1-Α2).
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-26523
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2024
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-265232024-07-08T06:45:14Z Συγκριτική φρασεολογία ελληνικής - τουρκικής και εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας σε ελληνόφωνους/ες ενήλικες εκπαιδευόμενους/ες Σκιαδοπούλου, Χρυσάνθη Καραντζόλα, Ελένη εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας πολυλεξικοί συνδυασμοί συγκριτική φρασεολογία ελληνικής τουρκικής τουρκικά applications in teaching Turkish as a second/foreign language polylexical combinations comparative phraseology of greek turkish turkish language Turkish language--Study and teaching Greek language--Study and teaching Turkish language--Foreign elements--Greek Turkish language--Foreign words and phrases--Greek, Modern Σημείο εκκίνησης για την παρούσα εργασία αποτελεί η διαπίστωση ότι η ικανότητα για αποτελεσματική χρήση πολυλεξικών συνδυασμών των εκπαιδευομένων μιας δεύτερης / ξένης γλώσσας, υπολείπεται της γενικότερης γνώσης της γλώσσας-στόχου, καθώς και η θέση αναλυτικών προγραμμάτων και εκπαιδευτών / τριών πως η εκμάθηση των πολυλεξικών συνδυασμών πρέπει να προωθείται μόνο στα προχωρημένα επίπεδα γλωσσομάθειας. Στην παρούσα εργασία πραγματοποιείται μια συγκριτική προσέγγιση φρασεολογισμών της ελληνικής και της τουρκικής, μέσω κατηγοριοποίησης σε γλωσσικά μοτίβα αντιστοιχίας, με στόχο την ανάδειξη των κοινών μορφοσυντακτικών και σημασιολογικών τους στοιχείων, ώστε να επιτευχθεί μια πιο αποτελεσματική διδακτική προσέγγιση για τους / τις ελληνόφωνους / ες ενήλικες εκπαιδευόμενους / ες που διδάσκονται την τουρκική ως δεύτερη / ξένη γλώσσα, από τα πρώτα κιόλας επίπεδα γλωσσομάθειας. Συγκεκριμένα, υλικό μελέτης αποτέλεσαν 279 ελληνικές ρηματικές πολυλεξικές εκφράσεις που περιλαμβάνουν το ρήμα κάνω, από το Σώμα Πολυλεξικών Συνδυασμών του Εργαστηρίου Γλωσσολογίας Νοτιοανατολικής Μεσογείου του Τμήματος Μεσογειακών Σπουδών του Πανεπιστημίου Αιγαίου, ενώ τα παραδείγματα χρήσης των εκφράσεων αντλήθηκαν από το ελληνικό σώμα κειμένων της πλατφόρμας Sketch Εngine. Όσον αφορά την τουρκική γλώσσα, υλικό μελέτης αποτέλεσαν 202 ρηματικές πολυλεξικές εκφράσεις που περιλαμβάνουν το ρήμα yapmak ‘κάνω, κατασκευάζω’, το μεγαλύτερο μέρος των οποίων αποδελτιώθηκε από το ηλεκτρονικό λεξικό Türk Dil Kurumu Sözlükleri, ενώ τα παραδείγματα χρήσης αντλήθηκαν από το τουρκικό σώμα κειμένων του Sketch Engine. Κατά την εξέλιξη της εργασίας αναδύθηκε το ερώτημα κατά πόσο μπορεί μια ρηματική πολυλεξική έκφραση (είτε της ελληνικής, είτε της τουρκικής γλώσσας) να χαρακτηριστεί διαφορετικά, αναλόγως του περιβάλλοντος στο οποίο εμφανίζεται. Επιπλέον, αναζητήθηκαν κοινές ρηματικές πολυλεξικές εκφράσεις στις δύο γλώσσες, ως προς τη σημασία / λειτουργία, που πραγματώνονται με τα ρήματα κάνω / yapmak, αντίστοιχα. Παράλληλα, προσδιορίστηκε η κατανομή τους σε μοτίβα αντιστοιχίας που ορίστηκαν. Τέλος σχεδιάστηκαν διδακτικές προτάσεις και διατυπώθηκε η υπόθεση εργασίας ότι ο βαθμός αντιστοιχίας μιας ρηματικής πολυλεξικής έκφρασης μεταξύ μητρικής και δεύτερης / ξένης γλώσσας, επηρεάζει τη διδασκαλία της στη δεύτερη / ξένη γλώσσα, αφού υψηλός βαθμός αντιστοιχίας δύναται να επιτρέψει τη διδασκαλία της στα εισαγωγικά επίπεδα γλωσσομάθειας (Α1-Α2). ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ABSTRUCT ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΩΝ ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1 ΜΕΡΟΣ Α: ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ 3 Κεφάλαιο 1: Πολυλεξικοί συνδυασμοί 3 1.1 Φρασεολογία 3 1.2 Περαιτέρω ζητήματα ορολογίας 3 1.3 Κριτήρια αναγνώρισης και χαρακτηριστικά των πολυλεξικών συνδυασμών 8 1.4 Κριτήρια αναγνώρισης και χαρακτηριστικά των ιδιωτισμών 11 1.5 Ερευνητικά ερωτήματα και υποθέσεις 14 ΜΕΡΟΣ Β: ΕΡΕΥΝΑ – ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ 15 Κεφάλαιο 2: Ελληνικοί πολυλεξικοί συνδυασμοί 15 2.1 Μεθοδολογία 15 2.2 Ελληνικές ΡΠΕ από το Σώμα του Εργαστηρίου Γλωσσολογίας Νοτιοανατολικής Μεσογείου 16 2.3 Ελληνικές ΡΠΕ που προέκυψαν από την μελέτη των αντίστοιχων τουρκικών 88 2.4 Συμπεράσματα 100 Κεφάλαιο 3: Τουρκικοί πολυλεξικοί συνδυασμοί 102 3.1 Μεθοδολογία 102 3.2 Τουρκικές ΡΠΕ από το ηλεκτρονικό λεξικό Türk Dil Kurumu Sözlükleri 102 3.3 Τουρκικές ΡΠΕ που προέκυψαν από την μελέτη των αντίστοιχων ελληνικών 157 3.4 Συμπεράσματα 164 Κεφάλαιο 4: Κοινοί ελληνικοί και τουρκικοί πολυλεξικοί συνδυασμοί 165 4.1 Εισαγωγικές παρατηρήσεις 165 4.2 Μοτίβα ταξινόμησης με βάση τον βαθμό αντιστοιχίας 165 4.3 Κοινές ΡΠΕ και κατάταξη σε μοτίβα αντιστοιχίας 168 4.3.1 Μεθοδολογία 168 4.3.2 Κοινές ΡΠΕ με κοινό ρήμα, κοινή μορφή και λειτουργία (Μοτίβο 1) 168 4.3.3 Κοινές ΡΠΕ με κοινό ρήμα, παρόμοια μορφή και ίδια λειτουργία (Μοτίβο 2α).177 4.3.4 Κοινές ΡΠΕ με κοινό ρήμα, αρκετά διαφορετική μορφή και ίδια λειτουργία (Μοτίβο 2β) 181 4.3.5 Κοινές ΡΠΕ με κοινό ένα στοιχείο εκτός του ρήματος, παρόμοια μορφή και ίδια λειτουργία (Μοτίβο 3α) 183 4.3.6 Κοινές ΡΠΕ χωρίς κανένα κοινό στοιχείο, με αρκετά διαφορετική μορφή αλλά ίδια λειτουργία (Μοτίβο 3β) 188 4.4 Συμπεράσματα 191 Κεφάλαιο 5: Προτάσεις διδακτικής αξιοποίησης 194 5.1. Εισαγωγικές παρατηρήσεις 194 5.2 Διδακτικές προτάσεις 194 5.2.1 Επίπεδο γλωσσομάθειας Α1 195 5.2.2 Επίπεδο γλωσσομάθειας Α2 199 5.2.3 Επίπεδο γλωσσομάθειας Β1 202 5.2.4 Επίπεδο γλωσσομάθειας Β2 205 5.2.5 Επίπεδο γλωσσομάθειας Γ1 208 5.2.6 Επίπεδο γλωσσομάθειας Γ2 211 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ............................................................................................................ 219 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΕΣ ΑΝΑΦΟΡΕΣ ................................................................................... 221 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΠΙΝΑΚΩΝ Πίνακας 1: Συνεχές λεξιλογίου της ΚΝΕ (Γαλαντόμος, 2008) ..............................................…...10 Πίνακας 2: Κοινές ΡΠΕ (Μοτίβο 1) …………………………………………………………………………………..…...176 Πίνακας 3: Κοινές ΡΠΕ (Μοτίβο 2α)…………………………………………………………………………………..….. 180 Πίνακας 4: Κοινές ΡΠΕ (Μοτίβο 2β)…………………………………………………………………………………..…..182 Πίνακας 5: Κοινές ΡΠΕ (Μοτίβο 3α)…………………………………………………………………………………..….. 188 Πίνακας 6: Κοινές ΡΠΕ (Μοτίβο 3β)…………………………………………………………………………………..…..191 ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ Γράφημα 1: Παρουσία του κοινού βασικού ρήματος στις κοινές ΡΠΕ…………………………………..192 Γράφημα 2: Κατανομή κοινών ΡΠΕ στα μοτίβα αντιστοιχίας………………………………………………...192 2024-06-28T07:41:27Z 2024-06-28T07:41:27Z 2023-09 http://hdl.handle.net/11610/26523 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 229 σ. application/pdf
|
| spellingShingle |
εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας
πολυλεξικοί συνδυασμοί
συγκριτική φρασεολογία ελληνικής τουρκικής
τουρκικά
applications in teaching Turkish as a second/foreign language
polylexical combinations
comparative phraseology of greek turkish
turkish language
Turkish language--Study and teaching
Greek language--Study and teaching
Turkish language--Foreign elements--Greek
Turkish language--Foreign words and phrases--Greek, Modern
Σκιαδοπούλου, Χρυσάνθη
Συγκριτική φρασεολογία ελληνικής - τουρκικής και εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας σε ελληνόφωνους/ες ενήλικες εκπαιδευόμενους/ες
|
| title |
Συγκριτική φρασεολογία ελληνικής - τουρκικής και εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας σε ελληνόφωνους/ες ενήλικες εκπαιδευόμενους/ες
|
| title_full |
Συγκριτική φρασεολογία ελληνικής - τουρκικής και εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας σε ελληνόφωνους/ες ενήλικες εκπαιδευόμενους/ες
|
| title_fullStr |
Συγκριτική φρασεολογία ελληνικής - τουρκικής και εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας σε ελληνόφωνους/ες ενήλικες εκπαιδευόμενους/ες
|
| title_full_unstemmed |
Συγκριτική φρασεολογία ελληνικής - τουρκικής και εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας σε ελληνόφωνους/ες ενήλικες εκπαιδευόμενους/ες
|
| title_short |
Συγκριτική φρασεολογία ελληνικής - τουρκικής και εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας σε ελληνόφωνους/ες ενήλικες εκπαιδευόμενους/ες
|
| title_sort |
συγκριτική φρασεολογία ελληνικής τουρκικής και εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας σε ελληνόφωνους ες ενήλικες εκπαιδευόμενους ες
|
| topic |
εφαρμογές στη διδασκαλία της τουρκικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας
πολυλεξικοί συνδυασμοί
συγκριτική φρασεολογία ελληνικής τουρκικής
τουρκικά
applications in teaching Turkish as a second/foreign language
polylexical combinations
comparative phraseology of greek turkish
turkish language
Turkish language--Study and teaching
Greek language--Study and teaching
Turkish language--Foreign elements--Greek
Turkish language--Foreign words and phrases--Greek, Modern
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/26523
|
| work_keys_str_mv |
AT skiadopoulouchrysanthē synkritikēphraseologiaellēnikēstourkikēskaiepharmogesstēdidaskaliatēstourkikēsōsdeuterēsxenēsglōssasseellēnophōnousesenēlikesekpaideuomenouses
|