| _version_ |
1828460853508177920
|
| author |
Γαμβρέλλης, Παναγιώτης
Δρόσου, Δήμητρα
|
| author2 |
Χαραλαμπίδης, Ιωάννης
|
| author_facet |
Χαραλαμπίδης, Ιωάννης
Γαμβρέλλης, Παναγιώτης
Δρόσου, Δήμητρα
|
| author_sort |
Γαμβρέλλης, Παναγιώτης
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Πρακτικές Μάθησης: Η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech. Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία επιδιώκει να διερευνήσει το δυναμικό τοπίο της σύγχρονης εκπαίδευσης μέσα από το πρίσμα τριών βασικών πρακτικών μάθησης: διαδικτυακή μάθηση, συμβατική μάθηση και υβριδική μάθηση. Η εργασία μας, που περιλαμβάνει έρευνες σε 150 διδάσκοντες και διδασκόμενους, καθώς και 25 ειδήμονες στον ακαδημαϊκό τομέα που ειδικεύονται στο VR, αποκαλύπτει ενδιαφέροντα στοιχεία. Τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν μια σαφή προτίμηση της πλειοψηφίας των ερωτηθέντων για τη μικτή μάθηση, επιδεικνύοντας την ελκυστικότητα και την αποτελεσματικότητά της. Αυτή η προτίμηση υπογραμμίζει την ανάγκη για την καθιέρωση των υβριδικών μοντέλων μάθησης, τα οποία ενσωματώνουν ψηφιακά και δια ζώσης στοιχεία, ευθυγραμμισμένα με τις εξελισσόμενες ανάγκες και προσδοκίες των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευόμενων. Επιπλέον, τα ευρήματά μας από το δεύτερο ερωτηματολόγιο αποκαλύπτουν ότι η τεχνολογία VR διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στην εκπαίδευση. Χρησιμοποιείται κυρίως για τη δημιουργία διαδραστικών περιβαλλόντων μάθησης, εμπλουτίζοντας την εκπαιδευτική εμπειρία ενώ παράλληλα ενθαρρύνει την εξοικείωση με την τεχνολογία αιχμής. Ωστόσο, η αξιοποίηση του πλήρους δυναμικού της VR απαιτεί τη διαθεσιμότητα κατάλληλου υλικού και συστηματικής εκπαίδευσης για τους χρήστες, ώστε να κατακτήσουν τις μέγιστες δυνατότητες αυτής της τεχνολογίας. Υπό το φως αυτών των ευρημάτων, προτείνουμε τη δημιουργία ενός διαδικτυακού εργαλείου τηλεδιάσκεψης που αξιοποιεί την τεχνολογία εικονικής πραγματικότητας σε συνδυασμό με στοιχεία παιχνιδοποίησης. Αυτό το καινοτόμο εργαλείο στοχεύει να επιτρέψει στους χρήστες να συμμετέχουν ενεργά και διαδραστικά στο μαθησιακό περιβάλλον, φέρνοντας περαιτέρω επανάσταση στον τομέα της εκπαίδευσης, προσφέροντας καθηλωτικές και συναρπαστικές εκπαιδευτικές εμπειρίες.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-26369
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2024
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-263692024-06-19T09:05:29Z Πρακτικές μάθησης: η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech Learning practices: the perspective of instructors-learners before and after the pandemic and emerging business opportunities-challenges in the EdTech sector Γαμβρέλλης, Παναγιώτης Δρόσου, Δήμητρα Χαραλαμπίδης, Ιωάννης Κοντός, Γεράσιμος Ψηφιακή Καινοτομία και Νεοφυής Επιχειρηματικότητα (Δι-ιδρυματικό) τηλεκπαίδευση δια ζώσης μάθηση υβριδική - μικτή μάθηση διαδικτυακή μάθηση κλάδος EdTech – εκπαιδευτική τεχνολογία καινοτομία στην εκπαίδευση e-learning face to face learning hybrid - blended learning online learning EdTech sector - educational technology innovation in education Education -- Technological innovations Distance education Πρακτικές Μάθησης: Η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech. Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία επιδιώκει να διερευνήσει το δυναμικό τοπίο της σύγχρονης εκπαίδευσης μέσα από το πρίσμα τριών βασικών πρακτικών μάθησης: διαδικτυακή μάθηση, συμβατική μάθηση και υβριδική μάθηση. Η εργασία μας, που περιλαμβάνει έρευνες σε 150 διδάσκοντες και διδασκόμενους, καθώς και 25 ειδήμονες στον ακαδημαϊκό τομέα που ειδικεύονται στο VR, αποκαλύπτει ενδιαφέροντα στοιχεία. Τα αποτελέσματα υπογραμμίζουν μια σαφή προτίμηση της πλειοψηφίας των ερωτηθέντων για τη μικτή μάθηση, επιδεικνύοντας την ελκυστικότητα και την αποτελεσματικότητά της. Αυτή η προτίμηση υπογραμμίζει την ανάγκη για την καθιέρωση των υβριδικών μοντέλων μάθησης, τα οποία ενσωματώνουν ψηφιακά και δια ζώσης στοιχεία, ευθυγραμμισμένα με τις εξελισσόμενες ανάγκες και προσδοκίες των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευόμενων. Επιπλέον, τα ευρήματά μας από το δεύτερο ερωτηματολόγιο αποκαλύπτουν ότι η τεχνολογία VR διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στην εκπαίδευση. Χρησιμοποιείται κυρίως για τη δημιουργία διαδραστικών περιβαλλόντων μάθησης, εμπλουτίζοντας την εκπαιδευτική εμπειρία ενώ παράλληλα ενθαρρύνει την εξοικείωση με την τεχνολογία αιχμής. Ωστόσο, η αξιοποίηση του πλήρους δυναμικού της VR απαιτεί τη διαθεσιμότητα κατάλληλου υλικού και συστηματικής εκπαίδευσης για τους χρήστες, ώστε να κατακτήσουν τις μέγιστες δυνατότητες αυτής της τεχνολογίας. Υπό το φως αυτών των ευρημάτων, προτείνουμε τη δημιουργία ενός διαδικτυακού εργαλείου τηλεδιάσκεψης που αξιοποιεί την τεχνολογία εικονικής πραγματικότητας σε συνδυασμό με στοιχεία παιχνιδοποίησης. Αυτό το καινοτόμο εργαλείο στοχεύει να επιτρέψει στους χρήστες να συμμετέχουν ενεργά και διαδραστικά στο μαθησιακό περιβάλλον, φέρνοντας περαιτέρω επανάσταση στον τομέα της εκπαίδευσης, προσφέροντας καθηλωτικές και συναρπαστικές εκπαιδευτικές εμπειρίες. Learning Practices: The perspective of instructors-learners before and after the pandemic and emerging business opportunities-challenges in the EdTech sector. This thesis proposal seeks to investigate the dynamic landscape of modern education through the lens of three primary learning practices: online learning, conventional learning, and hybrid-blended learning. Our comprehensive research, including surveys of 150 instructors and students, as well as 25 experts in the academic field specializing in VR, uncovers intriguing insights. The results highlight a clear preference among a substantial percentage of respondents for blended learning, showcasing its appeal and efficacy. This preference underscores the relevance and potential transformative impact of hybrid learning models, which seamlessly integrate digital and in-person components, aligning with the evolving needs and expectations of educators and learners alike. Furthermore, our findings from the second questionnaire reveal that VR technology plays a pivotal role in education. It is primarily employed to craft immersive and interactive learning environments, enriching the educational experience while fostering familiarity with cutting-edge technology. However, harnessing the full potential of VR demands the availability of appropriate hardware and systematic training for users to master the intricacies of this technology. In light of these findings, we propose the creation of a web-based video conference tool that leverages virtual reality technology in combination with gamification elements. This innovative tool aims to enable users to actively and interactively engage in the learning environment, further revolutionizing the education sector by offering immersive and engaging educational experiences. 2024-05-23T08:37:13Z 2024-05-23T08:37:13Z 2023-09-29 http://hdl.handle.net/11610/26369 el_GR Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ 187 σ. application/pdf Σάμος
|
| spellingShingle |
τηλεκπαίδευση
δια ζώσης μάθηση
υβριδική - μικτή μάθηση
διαδικτυακή μάθηση
κλάδος EdTech – εκπαιδευτική τεχνολογία
καινοτομία στην εκπαίδευση
e-learning
face to face learning
hybrid - blended learning
online learning
EdTech sector - educational technology
innovation in education
Education -- Technological innovations
Distance education
Γαμβρέλλης, Παναγιώτης
Δρόσου, Δήμητρα
Πρακτικές μάθησης: η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech
|
| title |
Πρακτικές μάθησης: η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech
|
| title_full |
Πρακτικές μάθησης: η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech
|
| title_fullStr |
Πρακτικές μάθησης: η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech
|
| title_full_unstemmed |
Πρακτικές μάθησης: η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech
|
| title_short |
Πρακτικές μάθησης: η οπτική των διδασκόντων-διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες-προκλήσεις στον τομέα EdTech
|
| title_sort |
πρακτικές μάθησης η οπτική των διδασκόντων διδασκομένων πριν και μετά την πανδημία και οι αναδυόμενες επιχειρηματικές ευκαιρίες προκλήσεις στον τομέα edtech
|
| topic |
τηλεκπαίδευση
δια ζώσης μάθηση
υβριδική - μικτή μάθηση
διαδικτυακή μάθηση
κλάδος EdTech – εκπαιδευτική τεχνολογία
καινοτομία στην εκπαίδευση
e-learning
face to face learning
hybrid - blended learning
online learning
EdTech sector - educational technology
innovation in education
Education -- Technological innovations
Distance education
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/26369
|
| work_keys_str_mv |
AT gambrellēspanagiōtēs praktikesmathēsēsēoptikētōndidaskontōndidaskomenōnprinkaimetatēnpandēmiakaioianadyomenesepicheirēmatikeseukairiesproklēseisstontomeaedtech
AT drosoudēmētra praktikesmathēsēsēoptikētōndidaskontōndidaskomenōnprinkaimetatēnpandēmiakaioianadyomenesepicheirēmatikeseukairiesproklēseisstontomeaedtech
AT gambrellēspanagiōtēs learningpracticestheperspectiveofinstructorslearnersbeforeandafterthepandemicandemergingbusinessopportunitieschallengesintheedtechsector
AT drosoudēmētra learningpracticestheperspectiveofinstructorslearnersbeforeandafterthepandemicandemergingbusinessopportunitieschallengesintheedtechsector
|