Τα οφέλη από την αξιοποίηση της παιχνιδοποίησης σε ψηφιακά περιβάλλοντα τυπικής, μη τυπικής και άτυπης μάθησης κατά την εκπαίδευση ενηλίκων: βιβλιογραφική ανασκόπηση
Η τεχνική εκπαίδευσης η οποία κάνει χρήση ψηφιακών παιχνιδιών και εφαρμογών καλείται «παιχνιδοποίηση». Η παιχνιδοποίηση χρησιμοποιεί στοιχεία του παιχνιδιού με σκοπό να κινητοποιήσει τους εκπαιδευόμενους να βελτιώσουν το γνωστικό και συμπεριφορικό τους επίπεδο, εντός και εκτός πλαισίου του παιχνιδιο...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2024
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/26353 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η τεχνική εκπαίδευσης η οποία κάνει χρήση ψηφιακών παιχνιδιών και εφαρμογών καλείται «παιχνιδοποίηση». Η παιχνιδοποίηση χρησιμοποιεί στοιχεία του παιχνιδιού με σκοπό να κινητοποιήσει τους εκπαιδευόμενους να βελτιώσουν το γνωστικό και συμπεριφορικό τους επίπεδο, εντός και εκτός πλαισίου του παιχνιδιού.
Τα τελευταία χρόνια άρχισε να ερευνάται έντονα το ζήτημα της παιχνιδοποίησης στην εκπαίδευση ενηλίκων. Οι ενήλικες μαθητές χαρακτηρίζονται από ποικιλομορφία στο γνωστικό και συμπεριφορικό τους επίπεδο και, για το λόγο αυτό, κρίθηκε απαραίτητη η διερεύνηση των επιστημονικών πεδίων όπου μπορεί να χρησιμοποιηθεί η παιχνιδοποίηση, καθώς και των ψηφιακών παιχνιδιών που θεωρούνται κατάλληλα για την εκπαίδευση ενηλίκων. Επιπλέον, διαφορετικά παιχνίδια εξυπηρετούν διαφορετικές μαθησιακές ανάγκες, χρησιμοποιούν διαφορετικές τεχνικές και εντάσσονται σε διαφορετικά πλαίσια εκπαίδευσης, επομένως στηρίζονται και σε διαφορετικές θεωρίες μάθησης. Συνεπώς, προέκυψε και η ανάγκη αναζήτησης των μαθησιακών θεωριών που χρησιμοποιούνται στην παιχνιδοποίηση. Παράλληλα, η παιχνιδοποίηση καλείται να καλύψει και διαφορετικούς μαθησιακούς στόχους, οι οποίοι κατευθύνονται από τα στοιχεία του παιχνιδιού. Επομένως, άλλος ένας στόχος είναι και η εύρεση της συσχέτισης των στοιχείων των παιχνιδιών που εφαρμόζονται στην παιχνιδοποίηση με την ενίσχυση των μαθησιακών κινήτρων και της αυτo-αποτελεσματικότητας των ενηλίκων. Τέλος, σημαντικός στόχος της παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθούν τα μαθησιακά αποτελέσματα της παιχνιδοποίησης στην εκπαίδευση ενηλίκων.
Ένα από τα συμπεράσματα της παρούσας εργασίας είναι ότι υπάρχει ένα ευρύ φάσμα επιστημονικών πεδίων στα οποία μπορεί να εφαρμοστεί η παιχνιδοποίηση και ένα πλήθος παιχνιδιών που μπορούν να αξιοποιηθούν στο πλαίσιο αυτής της μεθόδου. Επίσης, φάνηκε πως υπάρχει ένα εύρος θεωριών που περιλαμβάνονται στην παιχνιδοποιημένη μάθηση, με τις βασικότερες να είναι η θεωρία Καθορισμού Στόχων και η θεωρία του Αυτο-προσδιορισμού. Ακόμα, προέκυψε το συμπέρασμα πως ο βασικός στόχος των στοιχείων των παιχνιδιών στη μέθοδο της παιχνιδοποίησης είναι να δώσουν κίνητρα στους εκπαιδευόμενους για μάθηση, επηρεάζοντας έτσι την αυτο-αποτελεσματικότητά τους. Τέλος, φάνηκε πως υπάρχουν θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της παιχνιδοποίησης στην εκπαίδευση ενηλίκων, τόσο σε γνωστικό όσο και σε συμπεριφορικό επίπεδο. |
|---|