| _version_ |
1828460333648314368
|
| author |
Σίμου, Ειρήνη
|
| author2 |
Κόκκινος, Δημήτριος
|
| author_facet |
Κόκκινος, Δημήτριος
Σίμου, Ειρήνη
|
| author_sort |
Σίμου, Ειρήνη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί να αναδείξει την αξιοποίηση της μεθόδου της μεγαλόφωνης ανάγνωσης ως παρέμβαση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή (ΕΓΔ). Αποτελεί ένα σημαντικό πεδίο έρευνας τόσο για τη χώρα μας, όσο και σε διεθνές επίπεδο, καθώς η βιβλιογραφία που αναφέρεται σε παιδιά με ΕΓΔ στην Ελλάδα είναι περιορισμένη, ενώ στον διεθνή χώρο υπάρχει μεγαλύτερη διαθεσιμότητα. Για την εξαγωγή των δεδομένων επιλέχθηκε η συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση. Πραγματοποιήθηκε μια εκτενής αναζήτηση της βιβλιογραφίας σε βάσεις δεδομένων (Google Scholar, Elsevier, Springer, PubMed, ASHA Wire κ.ά.) από την οποία προέκυψαν δεκατέσσερα (14) άρθρα που πληρούσαν τα κριτήρια συμπερίληψης σε αυτήν την μελέτη. Στη συνέχεια δημιουργήθηκαν τέσσερα ερευνητικά ερωτήματα τα οποία αφορούν α) την επιλογή του είδους της ανάγνωσης και τη σημασία του φυσικού ομιλητή, β) τη σημασία της επαναληπτικής ανάγνωσης των βιβλίων, γ) τον ρόλο της επαναληψιμότητας των λέξεων - στόχων στο κείμενο και το κριτήριο επιλογής τους, δ) τη συμβολή και την επίδραση των επιπλέον γλωσσικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λεξιλογίου του πληθυσμού προσχολικής ηλικίας με ΕΓΔ. Σύμφωνα με την ανάλυση των αποτελεσμάτων των δεκατεσσάρων άρθρων του δείγματος, επιβεβαιώνεται η θετική επίδραση της μεγαλόφωνης ανάγνωσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ΕΓΔ. Επιπλέον, προκύπτει το συμπέρασμα πώς ο συνδυασμός της εφαρμογής των τεχνικών διδασκαλίας και η ενίσχυση των παιδιών με ΕΓΔ με τη χρήση γλωσσικών δραστηριοτήτων μπορεί να αποτελέσει ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο για την ανάπτυξη του λεξιλογίου τους. Για την αποτελεσματική μάθηση των λέξεων – στόχων από τον πληθυσμό των παιδιών στον οποίο αναφερόμαστε, είναι καταλυτικής σημασίας η συχνότητα της ανάγνωσης του βιβλίου, καθώς και πόσο συχνά συναντάται η λέξη – στόχος στο σύνολο και με ποιο κριτήριο επιλέγονται οι λέξεις, προκειμένου να κατακτηθούν από το παιδί. Σύμφωνα με τα ευρήματα που προέκυψαν στην παρούσα συστηματική ανασκόπηση και συνδυαστικά με τον περιορισμένο αριθμό μελετών προκύπτει η ανάγκη για τη διεξαγωγή περαιτέρω ερευνών. Η παρούσα διπλωματική εργασία μπορεί να αποτελέσει το θεμέλιο λίθο για την εκπόνηση καινούριων και εμπεριστατωμένων ερευνητικών προσπαθειών, με απώτερο σκοπό τη διεύρυνση του διαθέσιμου όγκου δεδομένων για την εξαγωγή περισσότερων και ασφαλέστερων συμπερασμάτων.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-26023
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2024
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-260232024-02-15T21:16:17Z Η ανάπτυξη λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδική γλώσσική διαταραχή μέσω της ανάγνωσης παιδικών αφηγηματικών βιβλίων: συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση Vocabulary development in preschool aced children with specific language impairment throughstory-book reading: systematic literature review Σίμου, Ειρήνη Κόκκινος, Δημήτριος ειδική γλωσσική διαταραχή ανάπτυξη λεξιλογίου παραμύθι προσχολική αγωγή specific language disorder vocabulary development fairy tale preschool education Students with disabilities Special education Learning disabled children--Education Language and languages--Study and teaching Learning disabled children--Education--Language arts Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί να αναδείξει την αξιοποίηση της μεθόδου της μεγαλόφωνης ανάγνωσης ως παρέμβαση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή (ΕΓΔ). Αποτελεί ένα σημαντικό πεδίο έρευνας τόσο για τη χώρα μας, όσο και σε διεθνές επίπεδο, καθώς η βιβλιογραφία που αναφέρεται σε παιδιά με ΕΓΔ στην Ελλάδα είναι περιορισμένη, ενώ στον διεθνή χώρο υπάρχει μεγαλύτερη διαθεσιμότητα. Για την εξαγωγή των δεδομένων επιλέχθηκε η συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση. Πραγματοποιήθηκε μια εκτενής αναζήτηση της βιβλιογραφίας σε βάσεις δεδομένων (Google Scholar, Elsevier, Springer, PubMed, ASHA Wire κ.ά.) από την οποία προέκυψαν δεκατέσσερα (14) άρθρα που πληρούσαν τα κριτήρια συμπερίληψης σε αυτήν την μελέτη. Στη συνέχεια δημιουργήθηκαν τέσσερα ερευνητικά ερωτήματα τα οποία αφορούν α) την επιλογή του είδους της ανάγνωσης και τη σημασία του φυσικού ομιλητή, β) τη σημασία της επαναληπτικής ανάγνωσης των βιβλίων, γ) τον ρόλο της επαναληψιμότητας των λέξεων - στόχων στο κείμενο και το κριτήριο επιλογής τους, δ) τη συμβολή και την επίδραση των επιπλέον γλωσσικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λεξιλογίου του πληθυσμού προσχολικής ηλικίας με ΕΓΔ. Σύμφωνα με την ανάλυση των αποτελεσμάτων των δεκατεσσάρων άρθρων του δείγματος, επιβεβαιώνεται η θετική επίδραση της μεγαλόφωνης ανάγνωσης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ΕΓΔ. Επιπλέον, προκύπτει το συμπέρασμα πώς ο συνδυασμός της εφαρμογής των τεχνικών διδασκαλίας και η ενίσχυση των παιδιών με ΕΓΔ με τη χρήση γλωσσικών δραστηριοτήτων μπορεί να αποτελέσει ένα εξαιρετικά σημαντικό εργαλείο για την ανάπτυξη του λεξιλογίου τους. Για την αποτελεσματική μάθηση των λέξεων – στόχων από τον πληθυσμό των παιδιών στον οποίο αναφερόμαστε, είναι καταλυτικής σημασίας η συχνότητα της ανάγνωσης του βιβλίου, καθώς και πόσο συχνά συναντάται η λέξη – στόχος στο σύνολο και με ποιο κριτήριο επιλέγονται οι λέξεις, προκειμένου να κατακτηθούν από το παιδί. Σύμφωνα με τα ευρήματα που προέκυψαν στην παρούσα συστηματική ανασκόπηση και συνδυαστικά με τον περιορισμένο αριθμό μελετών προκύπτει η ανάγκη για τη διεξαγωγή περαιτέρω ερευνών. Η παρούσα διπλωματική εργασία μπορεί να αποτελέσει το θεμέλιο λίθο για την εκπόνηση καινούριων και εμπεριστατωμένων ερευνητικών προσπαθειών, με απώτερο σκοπό τη διεύρυνση του διαθέσιμου όγκου δεδομένων για την εξαγωγή περισσότερων και ασφαλέστερων συμπερασμάτων. Περιεχόμενα Ευχαριστίες 5 Κατάλογος Διαγραμμάτων 8 Κατάλογος Πινάκων 8 Κατάλογος Γραφημάτων 8 Συντομογραφίες 9 Περίληψη 10 Abstract 11 Εισαγωγή 12 1. Ειδική Γλωσσική Διαταραχή 14 1.1 Ορισμός Ειδικής Γλωσσικής Διαταραχής 14 1.2. Κριτήρια Διάγνωσης των Γλωσσικών Διαταραχών 19 1.3. Μέθοδοι Αξιολόγησης κατά τη Βρεφική και Προσχολική Ηλικία 22 2. Σημασιολογική Ανάπτυξη παιδιών με ΕΓΔ 26 2.1. Διαγλωσσικές Μελέτες 26 2.2. Μελέτες στον ελληνικό πληθυσμό 28 3. Ανάγνωση παιδικών αφηγηματικών βιβλίων στην εκπαίδευση 30 3.1. Ορισμός παραμυθιών και ιστορικά στοιχεία 30 3.2. Η θετική επίδραση των παραμυθιών στα παιδιά 34 3.3. Τα παραμύθια και η διαδρομή τους στην εκπαίδευση 36 3.4. Η παιδαγωγική αξία του παραμυθιού 41 3.5. Η μεγαλόφωνη ανάγνωση και τα οφέλη της 43 3.6 Το παραμύθι και η νοητική και γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών 45 4. Μεθοδολογία 50 4.1 Μεθοδολογία παρούσας έρευνας 50 4.2 Αναγκαιότητα της Ανασκόπησης 50 4.3 Ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας 51 4.4 Κριτήρια εισαγωγής και αποκλεισμού 52 4.5 Στρατηγική αναζήτησης 56 5. Αποτελέσματα της ανασκόπησης 58 5.1 Περίληψη μελετών 58 5.2 Συζήτηση των αποτελεσμάτων των ερευνών 79 5.2.1 Η επιλογή της μεθόδου της ανάγνωσης, αλληλεπιδραστική ή αναγνωστική παράσταση και ο ρόλος του φυσικού ομιλητή 79 5.2.2 Η σημαντικότητα της συχνότητας της ανάγνωσης στην εκμάθηση νέων λέξεων 82 5.2.3 Ο ρόλος της επαναληψιμότητας των λέξεων - στόχων στο κείμενο και το κριτήριο επιλογής τους 85 5.2.4 Η επίδραση των επιπλέον γλωσσικών δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη του λεξιλογίου 87 6. Συζήτηση – Συμπεράσματα – Προτάσεις 92 6.1 Συμπεράσματα 92 6.2 Περιορισμοί της έρευνας 95 6.3 Εκπαιδευτικές εφαρμογές - προτάσεις 96 Βιβλιογραφικές Αναφορές 98 2024-01-25T09:09:46Z 2024-01-25T09:09:46Z 2023-10-19 http://hdl.handle.net/11610/26023 el_GR Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 118 σ. application/pdf
|
| spellingShingle |
ειδική γλωσσική διαταραχή
ανάπτυξη λεξιλογίου
παραμύθι
προσχολική αγωγή
specific language disorder
vocabulary development
fairy tale
preschool education
Students with disabilities
Special education
Learning disabled children--Education
Language and languages--Study and teaching
Learning disabled children--Education--Language arts
Σίμου, Ειρήνη
Η ανάπτυξη λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδική γλώσσική διαταραχή μέσω της ανάγνωσης παιδικών αφηγηματικών βιβλίων: συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title |
Η ανάπτυξη λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδική γλώσσική διαταραχή μέσω της ανάγνωσης παιδικών αφηγηματικών βιβλίων: συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_full |
Η ανάπτυξη λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδική γλώσσική διαταραχή μέσω της ανάγνωσης παιδικών αφηγηματικών βιβλίων: συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_fullStr |
Η ανάπτυξη λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδική γλώσσική διαταραχή μέσω της ανάγνωσης παιδικών αφηγηματικών βιβλίων: συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_full_unstemmed |
Η ανάπτυξη λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδική γλώσσική διαταραχή μέσω της ανάγνωσης παιδικών αφηγηματικών βιβλίων: συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_short |
Η ανάπτυξη λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδική γλώσσική διαταραχή μέσω της ανάγνωσης παιδικών αφηγηματικών βιβλίων: συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| title_sort |
η ανάπτυξη λεξιλογίου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδική γλώσσική διαταραχή μέσω της ανάγνωσης παιδικών αφηγηματικών βιβλίων συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση
|
| topic |
ειδική γλωσσική διαταραχή
ανάπτυξη λεξιλογίου
παραμύθι
προσχολική αγωγή
specific language disorder
vocabulary development
fairy tale
preschool education
Students with disabilities
Special education
Learning disabled children--Education
Language and languages--Study and teaching
Learning disabled children--Education--Language arts
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/26023
|
| work_keys_str_mv |
AT simoueirēnē ēanaptyxēlexilogiousepaidiaproscholikēsēlikiasmeeidikēglōssikēdiatarachēmesōtēsanagnōsēspaidikōnaphēgēmatikōnbibliōnsystēmatikēbibliographikēanaskopēsē
AT simoueirēnē vocabularydevelopmentinpreschoolacedchildrenwithspecificlanguageimpairmentthroughstorybookreadingsystematicliteraturereview
|