Το σύγχρονο εικονοβιβλίο ως μέσο καλλιέργειας του οπτικού γραμματισμού: κριτική ανάλυση και διδακτικές παρεμβάσεις
Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως αντικείμενο μελέτης τον τρόπο με τον οποίο το σύγχρονο εικονοβιβλίο μεταδίδει μηνύματα σε σχέση με τη συναισθηματική κατάσταση της μοναξιάς και πώς η διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος, μέσα από διδακτικές σχεδιασμένες με βάση το εικονοβιβλίο, μπορεί να καλλιεργ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2024
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/26002 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως αντικείμενο μελέτης τον τρόπο με τον οποίο το σύγχρονο εικονοβιβλίο μεταδίδει μηνύματα σε σχέση με τη συναισθηματική κατάσταση της μοναξιάς και πώς η διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος, μέσα από διδακτικές σχεδιασμένες με βάση το εικονοβιβλίο, μπορεί να καλλιεργήσει τον οπτικό γραμματισμό στους/στις μαθητές/-τριες. Για τον λόγο αυτό, αναλύονται σημειωτικά δύο σύγχρονα εικονοβιβλία τόσο σε επίπεδο λεκτικού κειμένου όσο και σε επίπεδο εικονιστικού λόγου.
Το δείγμα μελέτης διαμορφώθηκε με βάση το είδος σχεδιαστικής λογοτεχνίας που αντιπροσωπεύουν και τον διαφορετικό τρόπο που παρουσιάζουν τις εκφάνσεις της μοναξιάς. Η σημειωτική ανάλυσή τους πραγματοποιήθηκε με μοντέλα κριτικής ανάλυσης λόγου (Halliday, 1985 · Kress & Van Leeuwen, 2010). Η συγκριτική μελέτη τους ανέδειξε τους διαφορετικούς και ποικίλους τρόπους που μπορεί ένα λογοτεχνικό είδος να συμβάλλει στην ανάδειξη του ευαίσθητου θέματος της μοναξιάς και οι διαφορετικές σχέσεις που δύναται να αναπτυχθούν ανάμεσα στους δύο σημειωτικούς τρόπους, εικόνας και λέξεων, οι οποίες δρουν καθοριστικά στη δημιουργία μηνυμάτων.
Τέλος, παρουσιάστηκε μία διδακτική πρόταση με κύριο εργαλείο το εικονοβιβλίο και σύμφωνα με τις αρχές των Πολυγραμματισμών (Kalantzis & Cope, 2013) και τη στοχοθεσία του Προγράμματος Σπουδών (2022). Διαπιστώθηκε ότι με κατάλληλα σχεδιασμένες δραστηριότητες, οι οποίες βασίζονται στην εμπλοκή διαφορετικών και ποικίλων μέσων και με πρακτικές που προωθούν την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία, οι μαθητές.-τριες έχουν τη δυνατότητα να καλλιεργήσουν τον οπτικό γραμματισμό μέσα σε μια κατά βάση πολυμεσική κοινωνία. |
|---|