Η διάδραση μεταξύ μαθητριών και καθηγήτριας στο μάθημα των αγγλικών ως ξένης γλώσσας
Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να παρουσιάσει, να συζητήσει και να ερμηνεύσει ένα από τα βασικότερα ζητήματα που απασχολούν την διεθνή επιστημονική βιβλιογραφία της διδασκαλίας των αγγλικών ως ξένη γλώσσα, που δεν είναι άλλο από το θέμα της αλληλεπίδρασης ανάμεσα στις μαθήτριες και...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2024
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/25956 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να παρουσιάσει, να συζητήσει και να ερμηνεύσει ένα από τα βασικότερα ζητήματα που απασχολούν την διεθνή επιστημονική βιβλιογραφία της διδασκαλίας των αγγλικών ως ξένη γλώσσα, που δεν είναι άλλο από το θέμα της αλληλεπίδρασης ανάμεσα στις μαθήτριες και την διδάσκουσα σε μία σχολική τάξη TEFL. Πιο συγκεκριμένα, τα πορίσματα της παρούσας διπλωματικής εργασίας προέκυψαν από τα εξής ερευνητικά ερωτήματα: Ποιος είναι ο ρόλος της διδάσκουσας στην διαδραστική συνθήκη μεταξύ των μαθητριών και της ιδίας στην ξενόγλωσση τάξη; Ποιοι είναι οι τρόποι εργασίας που υιοθετεί κατά την διδασκαλία των αγγλικών ως ξένη γλώσσα; Ποιες μεθόδους διορθωτικής ανατροφοδότησης υιοθετεί; Η μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε είναι η ποιοτική ανάλυση μίας μελέτης περίπτωσης, η οποία προέκυψε ύστερα από την απομαγνητοφώνηση μίας σειράς ηχογραφήσεων που πραγματοποίησε η ίδια η συγγραφέας, οι οποίες αποτελούν δύο διδακτικές ώρες σε μία τάξη TEFL Δημοτικού ενός σχολείου που ανήκει στην ελληνική επικράτεια. Τα βασικά συμπεράσματα της παρούσας ερευνητικής εργασίας επιβεβαιώνουν σε σημαντικό βαθμό την σημασία της αλληλεπίδρασης όχι μόνο στην εκμάθηση της ξένης γλώσσας-στόχου, εν προκειμένω των αγγλικών, αλλά και στην ουσιαστική της κατάκτηση από τις μαθήτριες. Η διορθωτική ανατροφοδότηση που πραγματοποιεί η διδάσκουσα στις μαθήτριες, η χρήση συγκεκριμένων τύπων και μορφών άσκησης (προφορικών και γραπτών), με ή χωρίς προετοιμασία από τις μαθήτριες, αλλά και η χρήση της μητρικής γλώσσας στο πλαίσιο της διδασκαλίας των αγγλικών, είναι λίγα μόνο από τα βασικά στοιχεία που παρουσιάζονται στην παρούσα διπλωματική εργασία, και τα οποία, φαίνεται να προωθούν όχι μόνο τη διδασκαλία της ξένη γλώσσας-στόχου στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση, αλλά και την τελική της κατάκτηση από τις ίδιες τις μαθήτριες. |
|---|