Η επίδραση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην εκπαίδευση μαθητών/τριών με μαθησιακές δυσκολίες
Κάθε μαθητής αξίζει να είναι στο επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας, κάτι το οποίο στη σύγχρονη διδασκαλία, στην Ελλάδα, δεν είναι τόσο εύκολο να ισχύσει με το ποσοστό διαφορετικότητας που υπάρχει στη σχολική τάξη. Με την υιοθέτηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας από τους/τις εκπαιδευτικούς, ικα...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/25902 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Κάθε μαθητής αξίζει να είναι στο επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας, κάτι το οποίο στη σύγχρονη διδασκαλία, στην Ελλάδα, δεν είναι τόσο εύκολο να ισχύσει με το ποσοστό διαφορετικότητας που υπάρχει στη σχολική τάξη. Με την υιοθέτηση της
διαφοροποιημένης διδασκαλίας από τους/τις εκπαιδευτικούς, ικανοποιούνται οι ανάγκες όλων των μαθητών, καθώς λαμβάνονται υπόψη τα ενδιαφέροντά τους, και δίνεται η ευκαιρία σε όλους τους μαθητές να εξελιχθούν με τον δικό τους ρυθμό, στο μέγιστο των δυνατοτήτων τους (Tomlinson, 2001· Gregory & Chapman, 2002· Senturk & Sari, 2018). Βασικός σκοπός της παρούσας έρευνας, ήταν να διερευνήσει την επίδραση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην εκπαίδευση μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Ειδικότερα, η εργασία μελέτησε: α. τον τρόπο ανταπόκρισης των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, β. τους τρόπους ενίσχυσης της ικανότητας των εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν τη διαφοροποιημένη διδασκαλία, γ. τον βαθμό στον οποίο οι εκπαιδευτικοί επιτυγχάνουν
στην υλοποίηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας, δ. τα πλεονεκτήματα, αλλά και ε. τα μειονεκτήματα που έχουν παρατηρηθεί από τους/τις εκπαιδευτικούς για τη διαφοροποιημένη διδασκαλία. Η παρούσα έρευνα συνιστά μια βιβλιογραφική ανασκόπηση 14 άρθρων, τα οποία έχουν δημοσιευθεί σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά το χρονικό διάστημα 2000-2023. Η ανάλυση των δεδομένων ήταν μεικτή
συνδυάζοντας ποιοτικές και ποσοτικές μεθόδους. Τα ευρήματα σχετικά με την επίδραση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στους/στις μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες στο δημοτικό, ανέδειξαν πως η αποτελεσματική χρήση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας μπορεί να ενισχύσει τα κίνητρα των μαθητών, την ακαδημαϊκή τους επίδοση και να αξιοποιήσει εποικοδομητικά τις προηγούμενες
γνώσεις τους (Taylor, 2017). Το γενικό συμπέρασμα της μελέτης ήταν ότι αν οι εκπαιδευτικοί είναι επαρκώς καταρτισμένοι, υπάρχουν τα απαραίτητα υποστηρικτικά υλικά και ο διαθέσιμος χρόνος για την προετοιμασία της διδασκαλίας, τότε και οι μαθητές ανταποκρίνονται σε αρκετά ικανοποιητικό βαθμό. |
|---|