Κατάκτηση της μητρικής γλώσσας από μαθητές με βαρηκοΐα/κώφωση στη πρώτη σχολική αγωγή / εκπαίδευση
Η παρούσα εργασία απαρτίζεται επί το συνόλω από έξι κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο πραγματοποιείται μία ενδελεχής ανάλυση της γλώσσας όσον αφορά τα επίπεδά της με ειδική μνεία στα «Μαθήματα» λόγου του Γάλλου γλωσσολόγου Saussure, ενώ πραγματώνεται επίσης μία ανασκόπηση στον ομιλούντα άνθρωπο (homo loq...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/25660 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| _version_ | 1828461381514428416 |
|---|---|
| author | Θεοδώρου, Ιωάννα |
| author2 | Μιχάλης, Αθανάσιος |
| author_sort | Θεοδώρου, Ιωάννα |
| collection | DSpace |
| description | Η παρούσα εργασία απαρτίζεται επί το συνόλω από έξι κεφάλαια. Στο πρώτο κεφάλαιο πραγματοποιείται μία ενδελεχής ανάλυση της γλώσσας όσον αφορά τα επίπεδά της με ειδική μνεία στα «Μαθήματα» λόγου του Γάλλου γλωσσολόγου Saussure, ενώ πραγματώνεται επίσης μία ανασκόπηση στον ομιλούντα άνθρωπο (homo loquens) για να οδηγηθούμε σταδιακά και με την ανακάλυψη της γραφής στον γράφοντα άνθρωπο (homo scribens), ενώ στο τέλος του κεφαλαίου γίνεται συσχέτιση του γραπτού λόγου με την κώφωση με ειδική αναφορά στην χειλεανάγνωση. Στο δεύτερο κεφάλαιο προχωρούμε σε μια ανάλυση περί κατάκτησης της μητρικής γλώσσας και πώς αυτό δύναται να υλοποιηθεί με βάση τους επιστημονικούς κλάδους που ασχολούνται με το ζήτημα αυτό, αναπτύσσοντας τις συμπεριφοριστικές, εμπειριοκρατικές και εμφυτοκρατικές θεωρίες με την ρηξικέλευθη χρήση του νευρογλωσσικού προγραμματισμού. Κατόπιν, στο τρίτο κεφάλαιο προχωρούμε σε περαιτέρω ανάλυση των εννοιών της κώφωσης και της βαρηκοΐας με την χρήση μέσων ενίσχυσης της ακοής και καταλήγουμε στην χρήση της Νοηματικής Γλώσσας ως το βασικότερο μέσο επικοινωνίας των κωφών ατόμων. Στο τέταρτο κεφάλαιο καταπιανόμαστε με την χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία, κάνοντας ιδιαίτερη μνεία στις νέες τεχνολογίες και στους ανοικτούς εκπαιδευτικούς πόρους (Open Educational Resources, OER), για να καταλήξουμε στον ψηφιακό ή τεχνολογικό αλφαβητισμό και στις Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνίας (ΤΠΕ). Εν συνεχεία, στο πέμπτο κεφάλαιο προχωρούμε σε μια ιστορική αναδρομή της κώφωσης και της αντιμετώπισης των κωφών από την εποχή των μεγάλων φιλοσόφων, του Αριστοτέλη και του Σωκράτη έως και την σύγχρονη εποχή όπου και θεσμοθετήθηκε ο πρώτος ολοκληρωμένος νόμος σχετικά με την Ειδική Αγωγή, δίδοντας ιδιαίτερη έμφαση στην δίγλωσση εκπαίδευση των κωφών που καθιερώθηκε νομοθετικά μέσω του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών, για να ασχοληθούμε με το θέμα, για το οποίο γίνεται λόγος τα τελευταία χρόνια και εντατικές προσπάθειες υλοποίησής τους, αυτό της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης ή συνεκπαίδευσης. Στο έκτο κεφάλαιο, οι συνεντεύξεις και οι διάλογοι που μεσολάβησαν προς υλοποίηση της έρευνας , μετουσιώθηκαν σε μία πρωτόγνωρη απολαβή γνώσης και ιδιαίτερης εμπειρίας. Η συνειδητοποίηση πως η κοινότητα των κωφών συνιστά μια ανεκτίμητη, γαλήνια, αλλά και «άγρια» θάλασσα , μεστή συναισθημάτων, σοφίας, υπομονής, δύναμης και ανθρωπιάς, ήτο το πιο ουσιαστικό μάθημα ζωής. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-25660 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2023 |
| record_format | dspace |
| title | Κατάκτηση της μητρικής γλώσσας από μαθητές με βαρηκοΐα/κώφωση στη πρώτη σχολική αγωγή / εκπαίδευση |
| topic | γραπτός- προφορικός λόγος κώφωση βαρηκοΐα νευρογλωσσικός προγραμματισμός ελληνική νοηματική γλώσσα ψηφιακός αλφαβητισμός συνεκπαίδευση written- oral speech deafness hearing loss neuro-linguistic programming Greek sign language digital literacy co-education Education, Preschool--Case studies Students with disabilities--Education Deaf students--Services for Deaf--Means of communication Native language--Study and teaching |
| url | http://hdl.handle.net/11610/25660 |
| work_keys_str_mv | AT theodōrouiōanna kataktēsētēsmētrikēsglōssasapomathētesmebarēkoïakōphōsēstēprōtēscholikēagōgēekpaideusē AT theodōrouiōanna firstlanguageacquisitionbystudentswithhearingimpairmentdeafnessinprimaryschooleducation |