Διαδραστικότητα και μάθηση, η ενσωμάτωση των διαγωνισμών ρομποτικής στην εκπαιδευτική διαδικασία: σχεδιασμός, υλοποίηση, αξιολόγηση
Η δυναμική της εκπαίδευσης στη νέα εποχή εκφράζεται από το συνεχώς μεταβαλλόμενο χαρακτήρα της. Οι μαθητές απορρίπτουν την μετατροπή τους σε παθητικούς δέκτες και επιζητούν έναν πιο ενεργό ρόλο στην μάθηση. Επιθυμούν να είναι οι ίδιοι κατασκευαστές των γνώσεων που θα αφομοιώσουν. Από την άλλη πλευρά...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/25336 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η δυναμική της εκπαίδευσης στη νέα εποχή εκφράζεται από το συνεχώς μεταβαλλόμενο χαρακτήρα της. Οι μαθητές απορρίπτουν την μετατροπή τους σε παθητικούς δέκτες και επιζητούν έναν πιο ενεργό ρόλο στην μάθηση. Επιθυμούν να είναι οι ίδιοι κατασκευαστές των γνώσεων που θα αφομοιώσουν. Από την άλλη πλευρά οι εκπαιδευτικοί αναζητούν τη διαθεματικότητα στη διδασκαλία τους και επιδιώκουν να αντιπαραβάλουν τις θεωρητικές γνώσεις με γνώριμες καταστάσεις του πραγματικού κόσμου. Η εκπαιδευτική ρομποτική αποτελεί την απάντηση σε αυτές τις αναζητήσεις, καθώς δίνει στους μαθητές τον πρωταγωνιστικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία και τη δυνατότητα να οικοδομήσουν οι ίδιοι τη γνώση. Η διεπιστημονική προσέγγιση της διδασκαλίας που επιτυγχάνεται με τη ρομποτική φέρνει σε επαφή τη θεωρία του μαθήματος με τις λύσεις σε πρακτικά προβλήματα της καθημερινότητας. Όχημα για την εισαγωγή της εκπαιδευτικής ρομποτικής στη σχολική ζωή αποτελούν οι Διαγωνισμοί.
Η παρούσα εργασία αναδεικνύει τα βασικά σημεία, όπως αυτά αποκαλύφθηκαν μέσα από τη δημιουργία ενός διαγωνισμού εκπαιδευτικής ρομποτικής από μηδενικό επίπεδο. Παρέχει εμπειρικές πληροφορίες σχετικά με το σχεδιασμό και τη διοργάνωση του διαγωνισμού για έξι συναπτά έτη. Περιγράφει τα χαρακτηριστικά των μαθητών που συμμετέχουν και υπογραμμίζει τα αποτελέσματα που επιφέρει η διαδικασία του διαγωνισμού σε αυτούς. Παρουσιάζει και αναλύει στατιστικά στοιχεία που συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίων σε διαφορετικές περιόδους: πριν από τον διαγωνισμό, αμέσως μετά τη λήξη και ένα εξάμηνο μετά το διαγωνισμό.
Η πανδημία του covid-19 άλλαξε την εκπαίδευση και τις δραστηριότητες που ήταν συνδεδεμένες με αυτή. Οι εκπαιδευτικοί διαγωνισμοί αναδιοργανώθηκαν. Η πανδημία επιτάχυνε τις αλλαγές, έθεσε νέους όρους διεξαγωγής και έφερε νέες συνήθειες. Εκτός των άλλων η εργασία επισημαίνει τις αλλαγές στο σχεδιασμό ενός δια ζώσης Διαγωνισμού εκπαιδευτικής ρομποτικής για την μετατροπή του σε εξ’ αποστάσεως, αναφέρει πως αυτές οι αλλαγές εφαρμόστηκαν και ποια συμπεράσματα προέκυψαν, ενώ ταυτόχρονα καταγράφει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του νέου τρόπου διεξαγωγής. Τα ευρήματα της αξιολόγησης συγκρίθηκαν με αντίστοιχα δεδομένα από τις αξιολογήσεις των δια ζώσης διαγωνισμών των προηγούμενων ετών. |
|---|