Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό: διερεύνηση του γλωσσικού υποβάθρου νηπίων και μαθητών/τριών Α΄ δημοτικού από τους/τις εκπαιδευτικούς
Το σχολικό έτος 2020-2021, η βαθμίδα του Νηπιαγωγείου θεσμοθετήθηκε ως η πρώτη βαθμίδα υποχρεωτικής εκπαίδευσης στη χώρα μας, με διετή διάρκεια και με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών (σωματική, κοινωνική, συναισθηματική και γνωστική). Η θεματική ενότητα της Γλώσσας ειδικότερα, εστιάζει στη...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2023
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/25286 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Το σχολικό έτος 2020-2021, η βαθμίδα του Νηπιαγωγείου θεσμοθετήθηκε ως η πρώτη βαθμίδα υποχρεωτικής εκπαίδευσης στη χώρα μας, με διετή διάρκεια και με στόχο την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών (σωματική, κοινωνική, συναισθηματική και γνωστική). Η θεματική ενότητα της Γλώσσας ειδικότερα, εστιάζει στην ανάπτυξη βασικών ικανοτήτων για την προφορική, γραπτή και πολυγλωσσική επικοινωνία. Από την άλλη πλευρά, κύριος στόχος της Α΄ δημοτικού στο γλωσσικό επίπεδο είναι η συστηματική και ενσυνείδητη χρήση του αλφαβητικού συστήματος της γλώσσας, ώστε να είναι σε θέση οι μαθητές/τριες να έλθουν σε επαφή με την κατανόηση και παραγωγή γραπτών, κατά κύριο λόγο, κειμένων και με τον επιστημονικό λόγο των διαφόρων γνωστικών αντικειμένων. Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας, είναι η διερεύνηση του κατά πόσο το γλωσσικό υπόβαθρο των νηπίων και των παιδιών της Α΄ δημοτικού λαμβάνεται υπόψη από τους/τις εκπαιδευτικούς για την οργάνωση της διδασκαλίας τους. Οι απόψεις και οι πρακτικές των εκπαιδευτικών σε σχέση με το θέμα διερευνήθηκαν με τη μεθοδολογία των ομάδων εστίασης (focus groups). Οι συμμετέχοντες/ουσες κλήθηκαν να συζητήσουν σχετικά με τις εμπειρίες και γνώσεις γραμματισμού των παιδιών, τη γλωσσική προετοιμασία του Νηπιαγωγείου για την ομαλή ένταξη στο Δημοτικό, τη στοχοθεσία των Προγραμμάτων Σπουδών για τη Γλώσσα, τις μεθόδους διδασκαλίας και τους παράγοντες που επηρεάζουν τη μάθηση. Η έρευνα κατέδειξε ότι τόσο οι νηπιαγωγοί όσο και οι δασκάλες υποστήριξαν ότι καταβάλλουν προσπάθεια να λάβουν υπόψη τους το γλωσσικό υπόβαθρο των παιδιών, συνυπολογίζοντας τα μέσα που έχουν στη διάθεσή τους και συνάμα το πρόγραμμα σπουδών, ώστε να επιτύχουν να συνεισφέρουν στα παιδιά να κατανοούν τη γλώσσα και να επικοινωνούν. Παρόλα αυτά υπάρχουν δυσκολίες που οφείλονται τόσο σε ενδοσχολικούς, όσο και εξωσχολικούς παράγοντες/ δρώντες, οι οποίες χρειάζεται να αντιμετωπιστούν, ώστε η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό να είναι όσο πιο ομαλή γίνεται. |
|---|