Ο προσανατολισμός των έργων των σχολικών εγχειριδίων των φυσικών επιστημών και των μαθηματικών της ΣΤ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου
Είναι περιορισμένος ο αριθμός των ερευνών που εστιάζουν στην ανάλυση των έργων των σχολικών εγχειριδίων ως προς τον προσανατολισμό τους και ειδικότερα ως προς τις διαστάσεις της ανοιχτότητας, της αυθεντικότητας και της πολυπλοκότητάς τους. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η συγκριτική ανάλυση των...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/25248 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Είναι περιορισμένος ο αριθμός των ερευνών που εστιάζουν στην ανάλυση των έργων των σχολικών εγχειριδίων ως προς τον προσανατολισμό τους και ειδικότερα ως προς τις διαστάσεις της ανοιχτότητας, της αυθεντικότητας και της πολυπλοκότητάς τους. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η συγκριτική ανάλυση των έργων των σχολικών εγχειριδίων Φυσικών Επιστημών και Μαθηματικών της έκτης τάξης του δημοτικού σχολείου, ως προς διαστάσεις του προσανατολισμού τους. Ειδικότερα, η εργασία αυτή μελετά τον προσανατολισμό των έργων ως προς τρεις διαστάσεις: την ανοιχτότητά τους (openness), την αυθεντικότητά τους (authenticity) και την πολυπλοκότητά τους (complexity). Συνολικά αναλύθηκαν 1.065 έργα (254 από το εγχειρίδιο Φυσικών Επιστημών και 811 από το εγχειρίδιο Μαθηματικών). Για την ανάλυση των έργων διαμορφώθηκε ένα πλαίσιο ανάλυσης που βασίστηκε στις εργασίες των Andersson et al. (2020) και Andersen (2019). Διαπιστώθηκε ότι η πλειοψηφία των έργων και στα δύο εγχειρίδια είναι έργα κλειστού τύπου, με χαμηλό επίπεδο αυθεντικότητας και πολυπλοκότητας. Επιπρόσθετα, εντοπίστηκαν διαφοροποιήσεις στα έργα μεταξύ των εγχειριδίων ως προς διαστάσεις του προσανατολισμού τους αναφορικά με την ανοιχτότητα, αυθεντικότητα και πολυπλοκότητά τους. |
|---|