Φωνολογική επίγνωση και μοντεσσοριανή παιδαγωγική στην προσχολική ηλικία: συγκριτική έρευνα
Η προσχολική ηλικία αποδεδειγμένα παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του μικρού παιδιού. Το σχολείο και οι εκπαιδευτικοί, λοιπόν, έχουν στους ώμους τους μία μεγάλη ευθύνη. Η ευθύνη - υποχρέωση - καθήκον είναι να βοηθήσουν το παιδί να εξελιχθεί και να αναπτυχθεί όλο πιο ολοκληρωμένα και σωστά γ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2023
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/25066 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η προσχολική ηλικία αποδεδειγμένα παίζει πολύ σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του μικρού παιδιού. Το σχολείο και οι εκπαιδευτικοί, λοιπόν, έχουν στους ώμους τους μία μεγάλη ευθύνη. Η ευθύνη - υποχρέωση - καθήκον είναι να βοηθήσουν το παιδί να εξελιχθεί και να αναπτυχθεί όλο πιο ολοκληρωμένα και σωστά γίνεται. Μέρος αυτής της εξέλιξης είναι και η κατάκτηση της φωνολογικής επίγνωσης ή αλλιώς γνωστή και ως φωνολογική ενημερότητα. Η ικανότητα αυτή άρχιζα σταδιακά να κατακτιέται από το τρίτο έτος περίπου. Αρχικά το παιδί κατακτά τα πιο εύκολα στάδια της φωνολογικής επίγνωσης και στην συνέχεια τα υπόλοιπα. Έτσι πιο εύκολα κατακτά της συλλαβική επίγνωση και στην συνέχεια την φωνημική επίγνωση. Όμως η κατάκτηση κάποιου σταδίου δεν πραγματοποιείτε με το πάτημα ενός κουμπιού ούτε είναι ίδια χρονικά για όλα τα παιδιά. Ρολό παίζουν κάποιοι αστάθμητοι παράγοντες. Για παράδειγμα η παιδαγωγική που θα εφαρμόσει ο εκπαιδευτικός στην διδασκαλία του. Φαίνεται μάλιστα ότι η μοντεσσοριανή παιδαγωγική βοηθάει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να αποκτήσουν καλύτερη φωνολογική επίγνωση. Το συγκεκριμένο παιδαγωγικό σύστημα, που δημιουργήθηκε από την Ιταλίδα παιδαγωγικό, Μαρία Μοντεσσόρι φαίνεται πως εκτός του ότι βοηθάει το παιδί να γίνει ανεξάρτητο και να αποκτήσει αυτοπεποίθηση, εν τέλει το βοηθάει και στην απόκτηση της φωνολογικής ενημερότητας, η οποία συνδέεται με την εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης. |
|---|