Η επίδραση μιας διδακτικής παρέμβασης για τις τρεις καταστάσεις του νερού που βασίζεται στη μάθηση μέσω πρακτικών και αξιοποιεί ψηφιακές τεχνολογίες στην εξέλιξη των ιδεών και πρακτικών των μαθητών της Δ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου
Αν και οι αντιλήψεις των μαθητών για την εννοιολογική περιοχή των τριών καταστάσεων του νερού έχουν διερευνηθεί συστηματικά, απουσιάζουν έρευνες που μελετούν τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων για αυτή την εννοιολογική περιοχή που βασίζονται στη μάθηση μέσω πρακτικών σχεδιασμού διερευνήσεων και συγκρ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2023
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/25041 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Αν και οι αντιλήψεις των μαθητών για την εννοιολογική περιοχή των τριών καταστάσεων του νερού έχουν διερευνηθεί συστηματικά, απουσιάζουν έρευνες που μελετούν τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων για αυτή την εννοιολογική περιοχή που βασίζονται στη μάθηση μέσω πρακτικών σχεδιασμού διερευνήσεων και συγκρότησης επιχειρημάτων που εδράζονται σε αποδεικτικά στοιχεία. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης βασισμένης στην προσέγγιση της μάθησης μέσω πρακτικών με αξιοποίηση ψηφιακών τεχνολογιών για την εννοιολογική περιοχή των τριών καταστάσεων του νερού τόσο στις αντιλήψεις, όσο και στις πρακτικές των μαθητών της Δ΄ τάξης του δημοτικού που αφορούν στον σχεδιασμό διερευνήσεων και στην ποιότητα των γραπτών επιχειρημάτων. Για τις ανάγκες της έρευνας συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό με στόχο τη μελέτη της εξέλιξης των αντιλήψεων των μαθητών στην πρακτική συγκρότησης επιχειρημάτων και σχεδιασμού διερευνήσεων για την εννοιολογική περιοχή των τριών καταστάσεων του νερού. Το εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε μαθητές της Δ΄ τάξης του δημοτικού. Η αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων πραγματοποιήθηκε με ερωτηματολόγια, τα οποία συμπλήρωσαν οι μαθητές πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Επίσης, μελετήθηκε ο λόγος των μαθητών κατά τη διάρκεια της διδακτικής παρέμβασης. Από την ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι είναι εφικτή τόσο η διδακτική επεξεργασία των εναλλακτικών αντιλήψεων των μαθητών για την εννοιολογική περιοχή των τριών καταστάσεων του νερού προς την κατεύθυνση της σχολικής γνώσης, όσο και η ανάπτυξη πρακτικών των μαθητών που αφορούν στη συγκρότηση επιχειρημάτων και στο σχεδιασμό διερευνήσεων μέσω της διδακτικής παρέμβασης που εφαρμόστηκε. |
|---|