| _version_ |
1828462344660844544
|
| author |
Πιστιόλη, Ελένη
|
| author2 |
Ανδρεαδάκης, Νικόλαος
|
| author_facet |
Ανδρεαδάκης, Νικόλαος
Πιστιόλη, Ελένη
|
| author_sort |
Πιστιόλη, Ελένη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Το ζήτημα της αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών αποτελεί ζήτημα μείζονος σημασίας μιας και οι εξελίξεις σε οικονομικό, κοινωνικό και τεχνολογικό επίπεδο επιβάλλουν την ύπαρξη ενός αξιόπιστου συστήματος αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών. Επιπρόσθετα, αρκετές ερευνητικές προσπάθειες, στον ελλαδικό και διεθνή χώρο, μελετούν την αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών και τη σύνδεσή της με την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας και τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με την αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών και ειδικότερα να καταγράψει τις απόψεις τους αναφορικά με την αναγκαιότητα, τον σκοπό, τα κριτήρια, τους φορείς, τις μεθόδους, τον τρόπο αποτίμησης και αξιοποίησης του αποτελέσματος της αξιολόγησης και τη δυνατότητα ένστασης επί του αποτελέσματος. Πρόκειται για μια ποσοτική έρευνα και κατά την διεξαγωγή της χρησιμοποιήθηκε ως μέσο συλλογής των δεδομένων το δομημένο ερωτηματολόγιο, το οποίο κατασκευάστηκε από την ερευνήτρια για το σκοπό της παρούσας έρευνας. Ακολούθησε στατιστική ανάλυση σε επίπεδο περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί εκφράζουν μια ουδέτερη στάση απέναντι στην αναγκαιότητα της αξιολόγησης και στο σκοπό της. Συμφωνούν αρκετά με τα κριτήρια αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών, όπως αυτά εμπεριέχονται στο Ν. 4823/2021. Ως προς τον τρόπο αποτίμησης της αξιολόγησης και πάλι εκφράζουν μια ουδέτερη στάση και διαφωνούν με την αριθμητική βαθμολογία. Ως προς τη διαδικασία αξιολόγησης εμφανίζονται και πάλι επιφυλακτικοί ενώ συμφωνούν με την έκθεση αυτοαξιολόγησή τους σε αντίθεση με συνέντευξη και γραπτή εξέταση. Ως προς τους φορείς αξιολόγησης κρατούν ουδέτερη στάση, αλλά σε μεγάλο ποσοστό επιθυμούν το συνδυασμό εξωτερικής και εσωτερικής αξιολόγησης ενώ διαφωνούν με την αξιολόγηση από τον εργοδότη τους και τους γονείς. Παράλληλα, συμφωνούν να κοινοποιείται το αποτέλεσμα της αξιολόγησης στον άμεσα ενδιαφερόμενο και όχι σε άλλους φορείς που δεν τους εμπιστεύονται. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα θεωρούν πως ένα αρνητικό αποτέλεσμα θα πρέπει να αξιοποιείται για επιμόρφωση και στήριξη του εκπαιδευτικού ενώ τάσσονται κατά της απόλυσης του εκπαιδευτικού και συμφωνούν αρκετά με το δικαίωμα της ένστασης στην κρίση του αξιολογητή. Επιπλέον, διαφοροποιήσεις στατιστικά σημαντικές ως προς τη βαθμίδα, δεν προέκυψαν για καμία από τις παραπάνω παραμέτρους της αξιολόγησης εκτός για δυο μόνο φορείς, αυτόν που αφορά τον διευθυντή/τρια και τον/την ίδιο/α εκπαιδευτικό, με τους εκπαιδευτικούς Α/θμιας να θεωρούν πιο σημαντική την αξιολόγησή τους από τους δυο αυτούς φορείς.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-24657
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2023
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-246572023-02-03T10:17:38Z Διαδικασία αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών με βάση το νέο νομοθετικό πλαίσιο: εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς Process of evaluation of teachers’ work based on the new legislative framework: empirical study in teachers Πιστιόλη, Ελένη Ανδρεαδάκης, Νικόλαος Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων αξιολόγηση εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαιδευτικό έργο evaluation primary teachers secondary teachers educational project Teachers--Rating of Educational evaluation Educational accountability Education--Evaluation Law and legislation Το ζήτημα της αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών αποτελεί ζήτημα μείζονος σημασίας μιας και οι εξελίξεις σε οικονομικό, κοινωνικό και τεχνολογικό επίπεδο επιβάλλουν την ύπαρξη ενός αξιόπιστου συστήματος αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών. Επιπρόσθετα, αρκετές ερευνητικές προσπάθειες, στον ελλαδικό και διεθνή χώρο, μελετούν την αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών και τη σύνδεσή της με την αποτελεσματικότητα της σχολικής μονάδας και τη βελτίωση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αναφορικά με την αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών και ειδικότερα να καταγράψει τις απόψεις τους αναφορικά με την αναγκαιότητα, τον σκοπό, τα κριτήρια, τους φορείς, τις μεθόδους, τον τρόπο αποτίμησης και αξιοποίησης του αποτελέσματος της αξιολόγησης και τη δυνατότητα ένστασης επί του αποτελέσματος. Πρόκειται για μια ποσοτική έρευνα και κατά την διεξαγωγή της χρησιμοποιήθηκε ως μέσο συλλογής των δεδομένων το δομημένο ερωτηματολόγιο, το οποίο κατασκευάστηκε από την ερευνήτρια για το σκοπό της παρούσας έρευνας. Ακολούθησε στατιστική ανάλυση σε επίπεδο περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί εκφράζουν μια ουδέτερη στάση απέναντι στην αναγκαιότητα της αξιολόγησης και στο σκοπό της. Συμφωνούν αρκετά με τα κριτήρια αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών, όπως αυτά εμπεριέχονται στο Ν. 4823/2021. Ως προς τον τρόπο αποτίμησης της αξιολόγησης και πάλι εκφράζουν μια ουδέτερη στάση και διαφωνούν με την αριθμητική βαθμολογία. Ως προς τη διαδικασία αξιολόγησης εμφανίζονται και πάλι επιφυλακτικοί ενώ συμφωνούν με την έκθεση αυτοαξιολόγησή τους σε αντίθεση με συνέντευξη και γραπτή εξέταση. Ως προς τους φορείς αξιολόγησης κρατούν ουδέτερη στάση, αλλά σε μεγάλο ποσοστό επιθυμούν το συνδυασμό εξωτερικής και εσωτερικής αξιολόγησης ενώ διαφωνούν με την αξιολόγηση από τον εργοδότη τους και τους γονείς. Παράλληλα, συμφωνούν να κοινοποιείται το αποτέλεσμα της αξιολόγησης στον άμεσα ενδιαφερόμενο και όχι σε άλλους φορείς που δεν τους εμπιστεύονται. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα θεωρούν πως ένα αρνητικό αποτέλεσμα θα πρέπει να αξιοποιείται για επιμόρφωση και στήριξη του εκπαιδευτικού ενώ τάσσονται κατά της απόλυσης του εκπαιδευτικού και συμφωνούν αρκετά με το δικαίωμα της ένστασης στην κρίση του αξιολογητή. Επιπλέον, διαφοροποιήσεις στατιστικά σημαντικές ως προς τη βαθμίδα, δεν προέκυψαν για καμία από τις παραπάνω παραμέτρους της αξιολόγησης εκτός για δυο μόνο φορείς, αυτόν που αφορά τον διευθυντή/τρια και τον/την ίδιο/α εκπαιδευτικό, με τους εκπαιδευτικούς Α/θμιας να θεωρούν πιο σημαντική την αξιολόγησή τους από τους δυο αυτούς φορείς. The issue of teachers' work evaluation is a matter of major importance since developments in economic, social and technological level require the existence of a reliable evaluation system of teachers' work. In addition, several research efforts, both in Greece and internationally, study the evaluation of teachers' work and its connection with the effectiveness of the school unit and the improvement of the provided education. The purpose of this paper is to explore the views of teachers of Primary and Secondary Education regarding the evaluation of teachers' work and in particular to record their views regarding the necessity, purpose, criteria, bodies, evaluation methods, appraisal and utilization of the evaluation result and the possibility of objecting to the result. This is a quantitative research and during its conduct a structured questionnaire was used as a means of data collection. The questionnaire was constructed by the researcher for the purpose of the present research. This was followed by statistical analysis at the level of descriptive and inductive statistics. The results of the research showed that the participating teachers express a neutral attitude towards the necessity of the evaluation and its purpose. They quite agree with the criteria for evaluating the work of teachers, as they are set out in Law 4823/2021. Regarding the way of exporting evaluation results, they again express a neutral attitude and disagree with the numerical score. Furthermore, they are skeptical about the evaluation process as a whole while agreeing with their self-evaluation report as opposed to an interview and a written examination. They have a neutral attitude towards the evaluation bodies, but to a large extent they wish for a combination of an external and internal evaluation while they disagree with the evaluation by their employer and the parents of students. At the same time, they agree that the evaluation results should be submitted directly to the person concerned and not to other bodies that do not trust. The participants in the research believe that a negative result should be used for further training and support of the teacher while they are against the teacher dismissal. Finally, they quite agree with the right of objection to the final judgment of the evaluator. In addition, statistically significant differences in grade did not occur for any of the above parameters of the assessment with the only exception of two bodies, the school principal and the teacher himself/herself, with the primary school teachers considering their evaluation by these two bodies as more important. 2023-02-02T13:54:01Z 2023-02-02T13:54:01Z 2022-06-10 http://hdl.handle.net/11610/24657 el_GR Default License 157 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
αξιολόγηση
εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας
εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας
εκπαιδευτικό έργο
evaluation
primary teachers
secondary teachers
educational project
Teachers--Rating of
Educational evaluation
Educational accountability
Education--Evaluation
Law and legislation
Πιστιόλη, Ελένη
Διαδικασία αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών με βάση το νέο νομοθετικό πλαίσιο: εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς
|
| title |
Διαδικασία αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών με βάση το νέο νομοθετικό πλαίσιο: εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς
|
| title_full |
Διαδικασία αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών με βάση το νέο νομοθετικό πλαίσιο: εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς
|
| title_fullStr |
Διαδικασία αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών με βάση το νέο νομοθετικό πλαίσιο: εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς
|
| title_full_unstemmed |
Διαδικασία αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών με βάση το νέο νομοθετικό πλαίσιο: εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς
|
| title_short |
Διαδικασία αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών με βάση το νέο νομοθετικό πλαίσιο: εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς
|
| title_sort |
διαδικασία αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών με βάση το νέο νομοθετικό πλαίσιο εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς
|
| topic |
αξιολόγηση
εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας
εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας
εκπαιδευτικό έργο
evaluation
primary teachers
secondary teachers
educational project
Teachers--Rating of
Educational evaluation
Educational accountability
Education--Evaluation
Law and legislation
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/24657
|
| work_keys_str_mv |
AT pistiolēelenē diadikasiaaxiologēsēstouergoutōnekpaideutikōnmebasētoneonomothetikoplaisioempeirikēmeletēseekpaideutikous
AT pistiolēelenē processofevaluationofteachersworkbasedonthenewlegislativeframeworkempiricalstudyinteachers
|