| _version_ |
1828461348233674752
|
| author |
Μαλαμή, Σοφία
|
| author2 |
Μαρκόπουλος, Γεώργιος
|
| author_facet |
Μαρκόπουλος, Γεώργιος
Μαλαμή, Σοφία
|
| author_sort |
Μαλαμή, Σοφία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Ο στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι διττός. Αφενός αφορά στην αναλυτική και συγκριτική παρουσίαση των μορφολογικών δομών του ρηματικού συστήματος της ελληνικής και της αραβικής γλώσσας με σκοπό τον εντοπισμό των ομοιοτήτων και διαφορών τους. Συγκεκριμένα, να εξεταστεί το πώς δηλώνονται τα γραμματικά χαρακτηριστικά των ρημάτων στις δύο γλώσσες. Ειδικότερα, να περιγραφούν οι μορφολογικές διαδικασίες που ακολουθούνται προκειμένου να κατασκευαστούν οι ρηματικοί τύποι και να δηλωθούν τα ρηματικά χαρακτηριστικά στην αραβική, γλώσσα με σχεδιοτυπική μορφολογία και στην ελληνική, γλώσσα με μορφολογία διαχυτικού τύπου. Αφετέρου, απώτερος στόχος της είναι, μέσα από τα δεδομένα που προκύπτουν από την αντιπαραβολή των δύο γλωσσών, να γίνει αντιληπτό το πώς αυτά, σε συνδυασμό με άλλα κριτήρια που περιγράφονται, υπαγορεύουν την ανάγκη ενός ειδικά προσαρμοσμένου σχεδιασμού διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας σε αραβόφωνο κοινό εκπαιδευομένων. Πιο συγκεκριμένα, να επισημανθούν τα σημεία που θα πρέπει να εστιάσει περισσότερο ο διδάσκων και να υποδειχθεί η σειρά παρουσίασης και η διδακτική προσέγγισή τους μέσα από την κατάθεση διδακτικών προτάσεων.
Όσον αφορά στις πηγές που αξιοποιήθηκαν για τη μελέτη των γραμματικών κατηγοριών των ρηματικών συστημάτων, θα πρέπει να επισημανθεί πως τα δεδομένα για τις δύο γλώσσες προέρχονται κυρίως από περιγραφικές γραμματικές, καθώς και σχολικές γραμματικές ειδικά για την ελληνική γλώσσα. Για τη μορφολογική ανάλυση αξιοποιήθηκαν πηγές από τη σχετική βιβλιογραφία ενώ για τη διαμόρφωση των διδακτικών προτάσεων αξιοποιήθηκαν πορίσματα σχετικών ερευνών και μελετών.
Οι δύο γλώσσες εξετάστηκαν σύμφωνα με τη συγχρονική ανάλυση ως προς τη μορφή των γραμματικών τύπων μέσα από τη σύγκριση και την αντιπαραβολή τους. Από τα πορίσματα της μελέτης προκύπτουν ενδιαφέροντα στοιχεία. Αναλύθηκαν οι ρηματικές κατηγορίες χρόνος, όψη, συμφωνία υποκειμένου, φωνή και έγκλιση. Διαπιστώθηκε αρχικά πως οι ρηματικές κατηγορίες είναι κοινές και για τις δύο γλώσσες. Επίσης, υπάρχουν κοινά σημεία στις μορφολογικές διαδικασίες, αν και πρόκειται για γλώσσες που ανήκουν σε διαφορετικές γλωσσικές «οικογένειες».
Το γεγονός ωστόσο, ότι η μία γλώσσα είναι σχεδιοτυπική ενώ η άλλη διαχυτική επηρεάζει τόσο την κλίση όσο και την παραγωγή. Σαν αποτέλεσμα, εντοπίστηκαν αρκετές διαφορές στην κλιτική αλλά και στην παραγωγική μορφολογική διαδικασία σχηματισμού των ρηματικών τύπων, οι οποίες απαιτούν έναν ιδιαίτερο διδακτικό σχεδιασμό από τον/την εκπαιδευτικό. Στα στοιχεία αυτά προστίθεται και η γραμματική κατηγορία της όψης, που είναι ένα κοινό προβληματικό σημείο για όλους τους μη φυσικούς ομιλητές της ελληνικής γλώσσας.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-24467
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2022
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-244672022-12-16T07:50:34Z Αντιπαραβολική εξέταση των ρηματικών δομών της αραβικής και της ελληνικής και εφαρμογές στη γλωσσική διδασκαλία Μαλαμή, Σοφία Μαρκόπουλος, Γεώργιος αντιπαραβολική ανάλυση αραβική γλώσσα ελληνική γλώσσα ρήμα διδασκαλία contrastive analysis arabic language greek language verb teaching Arabic language--Grammar Greek language--Grammar Language and languages--Study and teaching Arabic language--Grammar--Study and teaching Ο στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι διττός. Αφενός αφορά στην αναλυτική και συγκριτική παρουσίαση των μορφολογικών δομών του ρηματικού συστήματος της ελληνικής και της αραβικής γλώσσας με σκοπό τον εντοπισμό των ομοιοτήτων και διαφορών τους. Συγκεκριμένα, να εξεταστεί το πώς δηλώνονται τα γραμματικά χαρακτηριστικά των ρημάτων στις δύο γλώσσες. Ειδικότερα, να περιγραφούν οι μορφολογικές διαδικασίες που ακολουθούνται προκειμένου να κατασκευαστούν οι ρηματικοί τύποι και να δηλωθούν τα ρηματικά χαρακτηριστικά στην αραβική, γλώσσα με σχεδιοτυπική μορφολογία και στην ελληνική, γλώσσα με μορφολογία διαχυτικού τύπου. Αφετέρου, απώτερος στόχος της είναι, μέσα από τα δεδομένα που προκύπτουν από την αντιπαραβολή των δύο γλωσσών, να γίνει αντιληπτό το πώς αυτά, σε συνδυασμό με άλλα κριτήρια που περιγράφονται, υπαγορεύουν την ανάγκη ενός ειδικά προσαρμοσμένου σχεδιασμού διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας σε αραβόφωνο κοινό εκπαιδευομένων. Πιο συγκεκριμένα, να επισημανθούν τα σημεία που θα πρέπει να εστιάσει περισσότερο ο διδάσκων και να υποδειχθεί η σειρά παρουσίασης και η διδακτική προσέγγισή τους μέσα από την κατάθεση διδακτικών προτάσεων. Όσον αφορά στις πηγές που αξιοποιήθηκαν για τη μελέτη των γραμματικών κατηγοριών των ρηματικών συστημάτων, θα πρέπει να επισημανθεί πως τα δεδομένα για τις δύο γλώσσες προέρχονται κυρίως από περιγραφικές γραμματικές, καθώς και σχολικές γραμματικές ειδικά για την ελληνική γλώσσα. Για τη μορφολογική ανάλυση αξιοποιήθηκαν πηγές από τη σχετική βιβλιογραφία ενώ για τη διαμόρφωση των διδακτικών προτάσεων αξιοποιήθηκαν πορίσματα σχετικών ερευνών και μελετών. Οι δύο γλώσσες εξετάστηκαν σύμφωνα με τη συγχρονική ανάλυση ως προς τη μορφή των γραμματικών τύπων μέσα από τη σύγκριση και την αντιπαραβολή τους. Από τα πορίσματα της μελέτης προκύπτουν ενδιαφέροντα στοιχεία. Αναλύθηκαν οι ρηματικές κατηγορίες χρόνος, όψη, συμφωνία υποκειμένου, φωνή και έγκλιση. Διαπιστώθηκε αρχικά πως οι ρηματικές κατηγορίες είναι κοινές και για τις δύο γλώσσες. Επίσης, υπάρχουν κοινά σημεία στις μορφολογικές διαδικασίες, αν και πρόκειται για γλώσσες που ανήκουν σε διαφορετικές γλωσσικές «οικογένειες». Το γεγονός ωστόσο, ότι η μία γλώσσα είναι σχεδιοτυπική ενώ η άλλη διαχυτική επηρεάζει τόσο την κλίση όσο και την παραγωγή. Σαν αποτέλεσμα, εντοπίστηκαν αρκετές διαφορές στην κλιτική αλλά και στην παραγωγική μορφολογική διαδικασία σχηματισμού των ρηματικών τύπων, οι οποίες απαιτούν έναν ιδιαίτερο διδακτικό σχεδιασμό από τον/την εκπαιδευτικό. Στα στοιχεία αυτά προστίθεται και η γραμματική κατηγορία της όψης, που είναι ένα κοινό προβληματικό σημείο για όλους τους μη φυσικούς ομιλητές της ελληνικής γλώσσας. The purpose of this dissertation is twofold. On the one hand, the detailed and comparative presentation of the morphological structures of the verb system of Greek and Arabic in order to identify their similarities and differences. Specifically, to examine how the grammatical features of verbs are realized in a templatic language like Arabic and a fusional language like Greek. On the other hand, its ultimate goal is, from the conclusions that will emerge from the comparison of the two languages, to understand how these, in combination with other criteria described, dictate the need for a specially adapted teaching plan of Greek as a second language in an Arabic speaking audience. In particular, to point out the points that the teacher should focus more on and to propose specific didactic approaches and plans. Regarding the sources used for the study of the grammatical categories of verb systems, it should be noted that the data for the two languages come mainly from descriptive grammars as well as school grammars for the Greek language. Sources from relevant literature and studies were used for morphological analysis. The two languages (Greek and Arabic) were examined according to the synchronic analysis in terms of the form of grammars while comparing and contrasting them. The study lead us to some interesting conclusions. The verb categories that were analyzed, were tense, aspect, subject agreement, voice and mood. It was initially found that the verb categories are common to both languages. There are common points in the morphological processes, although they are languages that belong to different language ‘families’. However, the fact that one language is templatic while the other is fusional affects both inflection and derivation. As a result, several differences were identified in the derivational as well as in the iflectional morphological processes of formation of verb forms, which require a special didactic design by the teacher. To these elements is added the grammatical category of the aspect which is a common difficulty for all non- native speakers of the Greek language. Περιεχόμενα Περίληψη 3 Abstract 4 Περιεχόμενα 6 Ευχαριστίες 9 Συντομογραφίες 10 Γλωσσάρι γραμματικών όρων 10 1. Εισαγωγή 12 1.1. Η κατάσταση σήμερα 12 1.2. Θέμα και στόχοι της εργασίας 13 1.3. Μεθοδολογία και υλικό - Οργάνωση της διπλωματικής 14 1.3.1. Μεθοδολογία - υλικό 14 1.3.2. Οργάνωση του περιεχομένου 15 2. Μορφολογική γλωσσική ανάλυση 17 2.1. Μορφολογία 18 2.2. Ορισμός 18 2.3. Μόρφημα και τύποι μορφημάτων 18 2.3.1. Ρίζες, θέματα και προσφύματα 20 2.3.2. Μορφολογικές διαδικασίες 21 3. Τυπολογία γλωσσών 23 3.1. Γλωσσικές οικογένειες 23 3.2. Μορφολογική κατηγοριοποίηση των γλωσσών 24 3.2.1. Κριτήρια κατηγοριοποίησης 24 3.2.2. Κατηγορίες γλωσσών 25 4. Ρήμα και χρονικότητα 28 4.1. Χρόνος – χρονικότητα 28 4.1.1. Εξωτερικός χρόνος 29 4.1.2. Εσωτερικός χρόνος 29 4.2. Η όψη ως γραμματική κατηγορία 32 5. Τα ρηματικά συστήματα των δύο γλωσσών 34 5.1. Το ρηματικό σύστημα της νέας ελληνικής γλώσσας 34 5.1.1. Ζητήματα ορολογίας 34 5.1.2. Ρηματική κλίση της νέας ελληνικής 38 5.1.3. Μορφολογική περιγραφή του ρηματικού συστήματος 41 5.1.4. Ρηματικοί τύποι 55 5.2. Το ρηματικό σύστημα της αραβικής γλώσσας 59 5.2.1. Γενικές πληροφορίες για την αραβική γλώσσα 59 5.2.2. Μορφολογία της αραβικής γλώσσας 64 5.2.3. Γραμματικές κατηγορίες ρήματος στην ΜΚΑ 67 5.2.4. Παραγωγική μορφολογία 69 5.2.5. Κλιτική μορφολογία 74 5.3. Σύγκριση των δύο ρηματικών συστημάτων 97 5.3.1. Γενικά σχόλια 97 5.3.2. Σχηματισμός ρηματικού θέματος 98 5.3.3. Σύγκριση βασικών ρηματικών κατηγοριών 99 6. Η ελληνική γλώσσα ως Γ2 107 6.1. Η διδασκαλία της Γ2 107 6.1.1. Πρώτη και δεύτερη γλώσσα 108 6.1.2. Η πορεία εκμάθησης της Γ2 109 6.1.3. Το θεωρητικό υπόβαθρο της διδασκαλίας της Γ2 113 6.2. Η διδασκαλία του ρηματικού συστήματος της ελληνικής 117 6.2.1. Οι δυσκολίες της διδασκαλίας του ρήματος 117 6.2.2. Τα συχνότερα είδη λαθών στην ελληνική ως Γ2 120 6.2.3. Τα επίπεδα γλωσσομάθειας 123 6.2.4. Μελέτες 127 7. Συμπεράσματα - Διδακτικές προτάσεις 128 7.1. Συμπεράσματα - γενικότερη προσέγγιση της διδασκαλίας 128 7.2. Σειρά διδασκαλίας των μορφολογικών δομών 131 7.2.1. Α επίπεδο 132 7.2.2. Β επίπεδο 145 7.2.3. Γ επίπεδο 149 7.3. Επιμέρους σχόλια 151 7.3.1. Σειρά επιλογής 151 7.3.2. Διάθεση - φωνή 153 7.3.3. Η όψη και η διδασκαλία της 156 7.4. Τεχνικές – ασκήσεις – επιλογή κειμένων 164 7.4.1. Μορφολογική επίγνωση – Μορφολογικός τεμαχισμός 165 7.4.2. Οπτικοποίηση 167 7.4.3. Άλλες τεχνικές 168 7.5. Δραστηριότητες 169 7.5.1. Δομικές – επικοινωνιακές 169 7.5.2. Περιγραφή ενδεικτικών δραστηριοτήτων 172 Βιβλιογραφικές Αναφορές 178 Παράρτημα 193 Α. Πίνακες 193 Β. Δραστηριότητες 198 2022-12-12T12:04:22Z 2022-12-12T12:04:22Z 2021-02-12 http://hdl.handle.net/11610/24467 el_GR Default License 228 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
αντιπαραβολική ανάλυση
αραβική γλώσσα
ελληνική γλώσσα
ρήμα
διδασκαλία
contrastive analysis
arabic language
greek language
verb
teaching
Arabic language--Grammar
Greek language--Grammar
Language and languages--Study and teaching
Arabic language--Grammar--Study and teaching
Μαλαμή, Σοφία
Αντιπαραβολική εξέταση των ρηματικών δομών της αραβικής και της ελληνικής και εφαρμογές στη γλωσσική διδασκαλία
|
| title |
Αντιπαραβολική εξέταση των ρηματικών δομών της αραβικής και της ελληνικής και εφαρμογές στη γλωσσική διδασκαλία
|
| title_full |
Αντιπαραβολική εξέταση των ρηματικών δομών της αραβικής και της ελληνικής και εφαρμογές στη γλωσσική διδασκαλία
|
| title_fullStr |
Αντιπαραβολική εξέταση των ρηματικών δομών της αραβικής και της ελληνικής και εφαρμογές στη γλωσσική διδασκαλία
|
| title_full_unstemmed |
Αντιπαραβολική εξέταση των ρηματικών δομών της αραβικής και της ελληνικής και εφαρμογές στη γλωσσική διδασκαλία
|
| title_short |
Αντιπαραβολική εξέταση των ρηματικών δομών της αραβικής και της ελληνικής και εφαρμογές στη γλωσσική διδασκαλία
|
| title_sort |
αντιπαραβολική εξέταση των ρηματικών δομών της αραβικής και της ελληνικής και εφαρμογές στη γλωσσική διδασκαλία
|
| topic |
αντιπαραβολική ανάλυση
αραβική γλώσσα
ελληνική γλώσσα
ρήμα
διδασκαλία
contrastive analysis
arabic language
greek language
verb
teaching
Arabic language--Grammar
Greek language--Grammar
Language and languages--Study and teaching
Arabic language--Grammar--Study and teaching
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/24467
|
| work_keys_str_mv |
AT malamēsophia antiparabolikēexetasētōnrēmatikōndomōntēsarabikēskaitēsellēnikēskaiepharmogesstēglōssikēdidaskalia
|